— 85 — 



pour moins de cinq auditeurs; Messine, 32 professeurs pour ses 

 6 à étudiants; ce qui donne en moyenne un professeur pour deux 

 étudiants, et Palerme 54 professeurs; ce qui donne un professeur 

 pour cinq étudiants à peu près. Il convient d'ajouter que ce calcul 

 ne porte que sur les étudiants et auditeurs inscrits, et en second lieu 

 que les nombres marqués plus haut ne sont pas invariables. Pa- 

 lerme, dans Tannée scolaire 1 858- 1859, vit les cours de son uni- 

 versité fréquentés par 1,119 auditeurs. Cette même année, on en 

 comptait à Gatane 637 et a Messine 174. Mais ces chiffres, dans 

 la période de ces quinze dernières années 1855-1870, sont des 

 chiffres maxima. On ne les a atteints qu'une fois, et il semble que 

 la diminution se marque chaque année davantage. Pour les cours 

 de théologie, même en prenant la période des dix dernières an- 

 nées, on arrive à un total d'étudiants et d'auditeurs inscrits si ché- 

 tif, qu'ils ne forment pas même deux élèves pour chaque année. 



Cette observation sort donc elle-même des faits : à savoir que 

 l'instruction supérieure en Sicile présente des cadres magnifiques, 

 mais que ces cadres sont mal remplis et que les trois universités 

 sont pour le royaume un luxe très-onéreux. 



On en pourrait dire autant des établissements d'instruction se- 

 condaire classique, lycées et gymnases 1 . 



Si l'on considère, en effet, que chaque classe d'un lycée peut 

 comprendre ko élèves, un lycée suffirait en Sicile aux 120 élèves, 

 tandis que ces 120 élèves en 186/j étaient répartis entre sept ly- 

 cées, ce qui donnait une moyenne de 6 élèves pour chaque classe. 

 De même, en prenant la même moyenne de [\o élèves pour les 

 gymnases, les vingt-neuf gymnases, qui, en 186/1, comprenaient 

 1,095 élèves, pourraient facilement être réduits à dix. Ainsi, le 

 nombre des établissements secondaires en Sicile est un peu plus 

 du quadruple de ce qui suffirait amplement aux besoins de la jeu- 

 nesse. Pour renseignement primaire, malgré les prodigieux pro- 

 grès qu'il a faits depuis l'annexion de la Sicile au royaume d'Italie, 

 on peut dire que les écoles manquent encore aux élèves. Mais, 

 pour les études secondaires et pour l'instruction supérieure, ce 

 sont les élèves qui manquent aux écoles. Nul ne saurait conseiller 

 à un pays de faire des économies sur l'instruction publique. Il n'est 



1 Voir Sulla condizione délia pubblica islruzione del reçjno d'Ilalia, Relazione 

 yenerale presentata al ministro dal consiglio snperiore di Torino. 1 vol. in-4°, Milan, 

 1 865. Ouvrage déjà cité. 



