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blissements j'ai rencontré de jeunes professeurs qui étaient heu- 

 reux de me dire qu'ils avaient travaillé à la même école que moi, 

 mais si longtemps après que je ne les avais pas connus; d'autres 

 avaient fait leurs études en France; c'est un tel titre pour eux, 

 que, dès leur retour, ils obtiennent des positions importantes. 



La supériorité de l'école française est reconnue partout: ce n'est 

 qu'à Paris qu'un artiste, un professeur ou une méthode reçoivent 

 leur consécration ; j'en ai trouvé la preuve même dans les applica- 

 tions de l'art à l'industrie; à Washington, dans les ateliers de gra- 

 vure et d'imprimerie du trésor pour la fabrication des billets de 

 banque, les chefs d'atelier sont Français; il en est de même dans 

 de grandes fabriques d'orfèvrerie et de bijouterie de New-York. A 

 côté pourtant se trouve l'influence de la race anglo-saxonne , qui 

 vient faire un vigoureux contraste. Ce sont ces deux principes, 

 marchant parallèlement, qui forment, en se confondant, l'esprit 

 de la nation américaine nuancé à l'infini par l'initiative indivi- 

 duelle. 



L'initiative individuelle, une des nécessités de tout peuple qui 

 s'organise et qui a été presque la loi fondamentale de la société 

 américaine du haut en bas de i'échelie sociale et gouvernementale, 

 commence à avoir bien des antagonistes dans les vieux Etats de 

 l'Union; bien des esprits sentent le besoin d'une centralisation qui 

 puisse prévenir un nouveau déchirement. Mais comment arriver à 

 ce résultat avec une confédération de trente-sept Etats qui ont 

 entre eux de si grandes différences de climat, de culture, de pro- 

 duits, de besoins. Cette œuvre serait de longue haleine; elle est 

 difficile avec un gouvernement qui est appelé par sa constitution 

 à se renouveler tous les quatre ans. Il est impossibie de suivre 

 dans ces conditions une ligne de conduite uniforme. C'est par 

 l'éducation que l'on compte en Amérique amener ce changement 

 dans les mœurs et les idées d'une jeune génération qui devra 

 s'agréger plus fortement. 



La question de l'éducation est donc une de celles qui sont le plus 

 à l'ordre du jour; très-avancée quanta l'instruction primaire, elle 

 l'est moins pour ce qui est de l'instruction secondaire , et à l'état 

 d'enfantement quant à l'instruction supérieure; c'est une imitation 

 de nos écoles entre les mains de professeurs dévoués mais isolés, 

 que rien ne rattache, marchant sous la direction de gens riches 

 qui croient avoir beaucoup fait en donnant leur fortune pour fon- 



