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partie de son instruction academique 



tieaucoupde jeunes 



gens veulenl produire 



vile el, des q 



in Is en 



-i. hi |i.jihuii 



exercer lour profossioi 



i, abandonnent completenienl les 



eludes iheoriques pour 



s'appliquerexi 



.•lusiven 



.ciitainlessin 



et a la composition. II i 



exisle bien de 



s chain 



s de science 



dans nos academies, mais a qooi b< 



m les .i 



u.ii creeessi 



les eleves oe sont pas 



leans de sui 



i re ies < 



:ours qii'oin 



prolesse? II on requite 



quo rinslruc 



lion sc 





nos jeunes architecles 



se borne le plus sou 



vent a quel- 



ques notions elementa 



ires de matlr 



i'-iiiatiqi 



ics et a des 



formulos plus ou moins 



empiriques ai 



.jili.-abl. 



■saux cas les 



plus ordinaires do la pratique. 







Cost la une chose 



emineminenl 



regrettable comre 



laquelle on no saurait 



protestor a\ec 



: assez 



d'ciiergiV. Si 



I'on u'v porte remede, t 



die amoiodrirs 



i de pit 



is en plus la 



position do I'architecte 



el le fera d( 





• lal.iluiien! 



au role de simple dossi 



uaieur. II est 



done k 



jdeulqnele 



jeunearchilectedoit nee 





liqu.'S ( 



e de deeiioir, 



etudier avec soin lea qu 



es lions scion li 



|ui se ralla- 



client a son art et se mo 



nlrcr a la ban 



leur de 





Ces questions, bieo qi 



io varices, no I 



>ont point lellenaenl 



absorbantes (ju'elles pui 



ssent Fempocher de 1 



i'occuper, en 



meme temps, avec fruit, des questions pureiuent artis- 

 tiques. 



Tout en rendanl justice a la bonne organisation de la 

 pluparl de nos academies, ces institutions, nous le disons 

 avec une profonde conviction, ne seront jamais appelees 

 qu'a donner I'educalion premiere aux eleves architecles. Le 

 lemps consacre aux etudes est beaucoup ti ; 

 Ja pluparl de ces etablissements; il n'est pas admissible 

 qu'en deux ou irois heures par jour, pendant les six naois 



