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 d'hiver, I'eleve puisse mener de front I'etude de I'art et 

 celle de toutes les sciences qui lui sont neeessaires. 



II y a deja une dizaine d'annees, la Societe centrale 

 d'architeclure de Belgique faisait remarquer avec raison, 

 dacs une de ses publications mensuelles, qu'il suflit d'ap- 

 peler Fattention sur ee fait que I'ouvrier cbarpentier el 

 1'architecte recoivent la meme instruction, pour demoutrer 

 qu'au point de vue de l'architecture ces etablissements ne 

 repoudent nullement au but qu'il s'agirail d'alleindre. 



Pour organiser dans nos academies I'enseignement de 

 l'architecture de fa con a obtenir d'une maniere complete 

 le resultal qu'on a en vue, il faudrait un corps professoral 

 nombreux, compose de specialistes capables. Or, ce sys- 

 teme entrainerait a des frais eleves et il est permis de 

 douter que Ton puisse amener les administrations commu- 

 nalesa s'imposer des depenses aussi considerables. 



La mission de former des architectes vraiment dignes 

 de ce nom sera desormais devolue en Belgique a des eta- 

 blissements d'instruction superieure, c'est-a-dire aux aca- 

 demies les plus importantes du pays, ainsi qu'aux ecoles 

 speciales annexees aux Universites. Qu'on complete et 

 qu'on renforce dans les unes les etudes scienlifiques, dans 

 Jes autres les etudes artistiques, et ces etablissements 

 combleront la facheuse lacune qui existe aujourd'hui dans 

 noire enseignement architectural. 



L'art doit s'appuyer sur la science, parce que celle-ci 

 apprend a raisonner, mais il ne faut pas que 1'architecte 

 soit exclusivement un savant ni qu'on porte la moindre 

 aiteinte a ce qui constitue sa speeialite dans le vasle 

 doraaine de I'art; loin de la, car agir de la sorte, ce 

 serait tomber dans I'exces contraire tout aussi essentiel a 

 Sviter. 



