SÉANCE DU 14 OCTOBRE 1918. s S50 
L'action seule détermine le fonctionnement associé et intégral. es 
Une pédagogie, manœuvrant en dehors de ces données qui émanent de z 
` la nature, aurait toutes chances dese tenir extérieure à la nature de l enfant, 
de ne la point pénétrer, et, si elle a effort pour la pénétrer, de la voir 
se dresser contre elle. 
Une pédagogie, s'inspirant au contraire de l’enseignement dû à la crois- 
sance, est bien près d'être une pédagogie naturelle. | 
- Je vais essayer de l’esquisser : e 
1° La pédagogie naturelle visera la plénitude du développement el de 
l'activité fonctionnelle de chaque organe. sai 
2° Elle la recherchera dans le fonctionnement associé et non dans la E a 
sociation fonctionnelle, qui désorganise. AR 
3° Elle assurera ainsi la normalité du rythme des alternances, condition e 
de la durée pour tout ce qui vit. n 
4° La pédagogie naturelle sera une pédagogie de mouvement, c CNE dire ee 
une pédagogie d'action. 
5° Les périodes de la pédagogie d'action sont tracées par jes grandes 
alternances de l’évolution de croissance. A la phase prépubère répondra 
une phase de généralisation éducative, tandis qu’à la phase ponpon = e 
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_S’exerce, domaine de la pensée pure, quiest la créatrice d'a action, où om in 
ne 
 rétrécissement du champ de l’activité, 
| Maure dira ainsi l'activité supérieure qui, simultanément, donne satisfaction 
à l'organisme et répond aux exigences de l’évolution ééonomique. 
del enfant en général, c '’est-à-dire de l'enfant moyen, le sera de le 
_ cation à chaque cas particulier, par le développe | chaque « 
- loppement que figure la iag role € ie travers es sem 
de la période de croissance. | 
répondra la phase de spécialisation. 
6° Pendant la première, la pédagogie d'action cultivera intégralement 
la totalité de l'organisme. Pendant la seconde, elle coordonnera les activités 
organiques de façon que toutes apportent lent concours à celle d’entre elles 
qui est sollicitée directement, évitant que la spécialisation ı ne devienne un 
3% Ea pédagogie d'action généralisatrice puis Santé, diera et 
8° Ceci s'applique à la spécialisation, dans quelque domaine qu'elle 
de la pensée appliquée, qui est l’action même. ~ a 
9° La pédagogie, instruite de ses principes généraux D le décent | 
leur appli- 
> La Fiche scolaire cs rendus, t. 167, as, P- sn 
