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» ont éprouvé dans cette étude. Il faut donc tâcher tout 
ô d’abord d’y intéresser les jeunes gens. » 
C'est le principe émis par Platon et que Marnix a tra- 
duit à son tour : Discant per ludum. Mais à cet àge, le jeu 
peut être plus viril. Vaincre en est le plus grand attrait. Si 
chaque étude, au lieu de paraître un fardeau, prend l'in- 
térêt d'une trouvaille, le but sera atteint. 
M. Delbœuf n'ignore aucune des difficultés du latin; il 
ne veut pas qu’on les dissimule aux élèves: leur aplanir le 
chemin dès les premiers pas serait les habituer aux flâne- 
ries routinières d’une marche trop facile. Il veut qu'on 
utilise ces difficultés, au contraire, pour piquer la curiosité, 
exciter à la lutte et exercer la pénétration. Ce ne sera pas 
dérouter les élèves, ce sera les exercer à s'orienter tou- 
Jours, à ne s’aventurer jamais, à marcher d’un pas sûr à 
travers les obstacles. 
« En général, dit-il, Ja syntaxe latine sera jugée plus 
logique, mais la construction française sera jugée plus 
» claire, » La difficulté de passer de la logique latine à la 
Clarté française, les amphibologies et les inversions latines 
qui s’y opposent et qui nous obligent à recourir sans cesse 
au sens de la phrase, à l'analyse de l'idée, constituent une 
šymnastique intellectuelle que l’auteur indique dès son 
itre et qu’il ne cesse de caractériser à chaque page : 
+ Habituer l'esprit à la spontanéité, — aiguiser la pénétra- 
» lon, — développer l'esprit d'analyse et de raisonnement, 
? — faire raisonner sans cesse, — développer le sens 
» logique, — exercer l'esprit d'observation, de rappro- 
» chement, de généralisation. » — Toujours il y revient, 
comme à un but fixe, et la variété des termes fait ressortir 
la justesse de l'idée. 
Je ne puis exposer les divers procédés par lesquels les 
