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Congrès littéraire, la troisième section fut réservée à 
l'étude du rôle de la littérature dans l'enseignement. Le 
principe étant ainsi posé, la première question mise à 
l'ordre du jour de cette section était celle-ci : « Quelle part 
doit-on faire à l'éducation littéraire dans l'enseignement?» 
et la seconde allait à une application utile : « Ne faut-il pas 
comprendre la littérature contemporaine dans l’enseigne- 
ment classique ?.… » 
C'est presque sur son lit de mort qwEugène Van Bem- 
mel rédigea cette partie du programme. ll y avait répondu 
en pratiquant pendant toute sa vie cette méthode, que, 
du haut de la chaire de recteur de l’Université de 
Bruxelles, il raltachait à la science et aux arts, lorsqu'il 
disait : « I] n’est plus permis à personne aujourd'hui 
» d'ignorer les sciences naturelles et, quant aux beaux- 
> arts, ils sont, comme la littérature, la plus vivante 
> expression de la société humaine aux diverses époques 
» et dans les différents pays. » 
Lorsque Van Bemmel indiqua cet ordre du jour au 
Congrès littéraire, il avait déjà livré à l'impression deux 
volumes d’une collection qu’il devait laisser inachevée et 
qu'il appelait : Bibliothèque de l'enseignement complé 
mentaire, : 
L'un de ces volumes a soulevé des objections au point 
de vue de l'histoire, qui ne peut accepter sans réserve des 
documents purement romanesques. L'autre a mérité la 
sérieuse attention du jury. C’est un Traité général de litté- 
rature française. Ici, le professeur est maître de la plus 
rande partie de son sujet. Ti nous donne, comme il le dit, 
€ le résumé de trente années d’études littéraires ». Le 
plan est nouveau. L'auteur condamne ces traités « pleins de 
régles banales, Ja plupart empruntées à une rhétorique 
