COMMEMORAZIONE DI EODOLFO VIRCHOW 



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la sua qualita di maestro. Egli tenne lontano da se la folia degli studenti comuni; 

 attrasse a se inveoe coloro che erano animati da un vivo desiderio di apprendere e 

 che offrivano attitudine alia ricerca scientifica. Ebbe a scolari: Schwann, Henle, 

 Remak, Reicherfc, Helmoltz, Du Bois Reymond, Briche, Virehow, von Graefe, Clapa- 

 rede, T-Iaeokel, Lieberkiihn, Max Schultze, eec. dedicati alle piii disparate branche 

 della medicina, tutti eminenti, e taluno divenuto capo scuola. Questa illustre con- 

 grega di sapienti creatori della medicina contemporanea, e la cui opera estende il 

 suo significato in ogni branca dello scibile, non era una scuola nel senso stretto 

 della parola; essa non ripeteva una dottrina unica ricevuta dal maestro. Virehow 

 disse che non vi fu nessuna scuola di Milller nel senso dogmatico della parola, ma 

 solo nel senso del " Metodo della ricerca „, metodo esatto, sperimentale che respinge 

 la credenza e la supposizione, e solo ammette una ricerca e un'osservazione precisa, 

 e ha per fine la conoscenza dei fatti. 



Virehow ci da questo saggio del suo maestro. 



Nel 1846 egli aveva veduto per la prima volta quell'alterazione della milza che 

 piu tardi defim come degenerazione amiloide. Invano egli aveva fino allora fatto 

 ncerche per comprendere la natura di quel processo morboso: alia fine si recb da 

 Miiller che aveva studiato molto l'istologia della milza, e questi gli disse: Cio e 

 molto singolare, voi dovete farvi sopra delle ricerche. Al che Virehow rispose che 

 gia da tempo le aveva fatte senza concludere, e Miiller gli rispose: Voi dovete pro- 

 seguire la ricerca, cio sara certo molto interessante. Virehow scoperse solo sette anni 

 dopo la natura di quella malattia. 



Du Bois Reymond dice di G. Miiller che egli come aveva fatto per se stesso. 

 cosi s'attendeva che anche i suoi allievi si aiutassero da se, egli assegnava il com- 

 pito e stimolava; nel resto si aecontentava, per usare un paragone tratto dalla chi- 

 mica, di esercitare un'azione catalitica. 



* Agiva, come Goethe dice della bellezza, colla sua sola presenza; dai suoi 

 occhi emanava un fascino sui suoi allievi, come da quelli di Napoleone sui suoi sol- 

 dati, e il detto : * Soldati, 1'imperatore ha l'occhio sopra di voi , , bastava anche a 

 noi, per eccitarci al piu strenuo lavoro. La ragione del fascino era nell'instancabile 

 attivita del maestro, il quale senza alcun sottinteso, senza fine utilitario qualsiasi, 

 senza agiatezza, proseguiva con grande fervoro un fine ideale „. 



Virehow ebbe anche Schonlein a maestro efficace, benche non fosse la di lui 

 azione paragonabile a quella di Miiller, col quale era in continui rapporti personali. 

 Schonlein, lo scopritore del ftingo che produce la tigna, era maestro nel vero senso 

 della parola, e Virehow ancora in questi ultimi anni conservava il suo libretto di 

 iscrizione in cui accanto alia materia insegnata da Schonlein che era la medicina 

 interna, aveva scritto : " Riconosco con animo grato che io ebbi da lui uno stimolo 

 efficace „ . Virehow aveva terminate il corso di G. Miiller ed era entrato nella clinica 

 di un iiorao che aveva per programma: pochi sistemi e molti fatti. Quivi si faceva 

 uso di microscopio e di reagenti in casi in eui la grande folia dei medici si aecon- 

 tentava di ragionamenti e di osservazioni superficiali. 



Porse il principale fattore di tutti quelli che hanno agito sulla educazione scien- 

 tifica di Virehow e stata la pubblicazione awenuta all'ineirca negli anni in cui egli 

 lasciava il Ginnasio, dell'opera di Schleiden: Beitriige zur Phytogenese, in cui era fon- 



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