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GIUSEPPE ALLIEVO 



LA PEDAGOGICA DI EMANUELE KANT 



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fredda, austera, innessibile l'idea del dovere solitario, non rallegrata dalla presenza 

 di Dio, non confortata mai da verun sentimento ed affetto, pari a quelle sublimi e 

 gigantesche cime de' monti, dove la nuda roccia" non presenta un filo d'erba vivente. 

 Egli medesimo si mostra persuaso ehe gli anni della nostra educazione non debbano 

 scorrere tranquilli e sereni tanto da poterne conservare una grata ricordanza, e scrive : 

 " Molti riguardano gli anni della loro adolescenza siecome i migliori ed i piii dilet- 

 tevoli della loro vita. Non e punto cosi: sono inveoe i piu penosi, perche allora 

 rimaniarao sotto il giogo altrui, raramente abbiamo un vero amico, piu raramente 

 ancora godiamo la liberta , (§ XXXVII). Queste parole suonano ben dure e sconfor- 

 tanti a chi si e consacrato al magistero educativo, come se la scuola ed il collegio 

 arieggiassero ad un reclusorio e l'istitutore ad un arcigno custode. Quanto a me, die 

 tocco il mezzo secolo d' insegnaraento, le memorie de' miei antichi maestri e condi- 

 scepoli, in mezzo ai quali ho percorsi i miei studi giovanili, parlano tuttora alia mia 

 mente ed al mio cuore e spargono certa qual aura di serenita e conforto sulla mia 

 tarda veecbiaia. 



NB. Io mi rimasi dal ricordare qua e la i molti lavori espositivi eritici, pub- 

 blieati intorno la Pedagogica del Kant, per non fare dell'erudizione a buon mercato 

 a spese deH'intelligente lettore. 



