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39 FEDERICO HERBART E LA SUA DOTTRINA PEDAGOGICA 195 d 
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per conformarvi la materia ed il metodo dell’insegnamento, mentre la famiglia pre- 1 
tende di fissare la quantità d'istruzione necessaria a'suoi figli a seconda degli inte- 
ressi della propria situazione. Nella scelta delle materie d'insegnamento si abbia da 
| prima riguardo alla poesia, alle scienze naturali della zoologia e della botanica ele- 1 d 
| mentare, al calcolo, rimandando all'ultimo. posto le lingue straniere, ma la diversità li 
delle condizioni di classe e di fortuna, da cui dipende l'insieme dell'istruzione, non (d 
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| consente di precisare un sistema ordinato di studi. Importa-però che non si comprima 
con eccessiva applieatezza allo studio lo sviluppo fisico e l'attività produttiva dello 
| Spirito, e si lascii all'alunno molto tempo libero, che venga poi occupato secondo le 
| saggie prescrizioni de’ genitori. L'educazione della famiglia è chiamata ad intervenire, 
| reagendo contro ogni oppressione della natura, anche contro quella, che provenisse 
| da uno smodato insegnamento della scuola. 
| Viene l'età dell'adolescenza, quarto ed ultimo periodo educativo. Il giovane può 3 
o proseguire da sè i suoi studi, oppure abbandonarli; ma in ogni caso l'istruzione 
| ricevuta avrà sopra di lui diversa efficacia secondo il diverso valore, che avrà a'suoi 
| occhi la conservazione e lo svolgimento del sapere acquistato. A questo punto im- 
porta delineare davanti alla sua mente lucido e netto, il meglio che si può, il con- 1 
| cetto dei vincoli, che collegano insieme sia le molteplici e diverse parti della scienza, 
sia il sapere e l'azione. Non vi è più ragione di usare verso di lui l'indulgenza ri- 4 
chiesta nelle età precedenti, giacch® egli deve fare assegnamento sul proprio valore 
nelle ardue prove della vita, che cominciano per lui, e nelle prossime lotte, a cui è 
chiamato per conquistare un posto nella società. Dacchè ha imparato a camminare 1 
libero di sé senza esteriori impulsi e possiede se stesso, la sua educazione è compiuta, | 
ed a noi altro più non rimane che chiuderla con saggi suggerimenti e consigli, che 1 
ricordati poi a tempo opportuno possano sorreggerlo nell'esperienza futura. Per contro i 
se egli già si è messo sulla via per raggiungere una meta determinata, potremo i 
prestargli l'opera nostra, che lo secondi in ordine a quella forma di vita, a cui aspira. 
Umiliato da falli commessi, si piegherà docile alla nostra parola, e noi piglieremo 
buon destro per adempiere le lacune rimaste. Dopo tutto è nostro dovere presen- 
targli le norme della morale nella loro schietta severità e purezza. [ 
A. questo punto l'autore chiude la sua pedagogia generale adattata alle diffe- 
renti età; ma ognun vede, che al periodo dell'adolescenza, a cui egli si è fermato, 
succede quello della gioventü studiosa, che passa alle università ed agli istituti su- 
periori di perfezionamento a compiere quegli studi, che la preparino all'esercizio di 
una professione liberale. È un periodo solenne questo,in cui il giovane sta per ab- 
bandonare quel piccolo mondo scolastico, in cui è finora vissuto, ed entrare nel gran 
mondo sociale, che lo attende; ed esso fornisce alla pedagogia un. argomento di È 
studio nuovo e rilevantissimo per la gravità e l’elevatezza delle questioni, che esso | 
comprende. 
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