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 l'étude élémentaire, qu'ils se hâtent de rejeter l'intermé- 

 diaire du français, qu'ils concentrent toute leur attention 

 sur la phrase latine, qu'ils s'accoutument à la saisir dans 

 son ensemhle et à reconnaître , sans avoir besoin de chan- 

 ger l'ordre des mots, quels rapports lient entre eux les 

 divers éléments de la phrase. 



Voilà, si nous ne nous trompons, un moyen de suppléer 

 efficacement à l'usage habituel du latin qui nous manque 

 aujourd'hui, mais qui, autrefois, était prescrit aux élèves 

 dès leur premier âge, alors qu'à peine sortis de l'enfance, 

 ils étaient exercés à parler et à écrire en latin, sans recou- 

 rir à l'intermédiaire de leur langue maternelle. Celle-ci, 

 d'ailleurs, comme on sait, était en quelque sorte bannie 

 de l'enseignement et la langue latine servait , à cette 

 époque, d'unique base à l'instruction. 



Cinquième lettre sur l'identité de race des Gaulois et des Ger- 

 mains, à Messieurs les membres de l'Académie royale de 

 Belgique (classe des lettres); par M. le général Renard. 



§ 1. Considérations générales. — § 2. Textes de César. — § 5. Interprétation 

 de M. Brandes. — §4. Réfutation. l re observation. — § 5. 2 me observation. 



— §6. Textes de Strabon et de Diodore de Sicile. ■ — §7. Des mariages 

 bretons et gaulois, d'après Strabon et Diodore. — §8. Textes de Tacite. 



— § 9. Objections tirées des Triades. — §10. Interprétation des textes de 

 Tacite. — §11. Des druides bretons. Discussion. — § 12. Conclusion. 



Messieurs, 



Ainsi que j'ai eu l'honneur de vous l'annoncer dans ma 

 lettre précédente, mon intention est d'analyser et de corn- 



