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five, puis.... ma loi, je crois que c'osl à peu près tout. 



Sans doute, c'est déjà un grand service rendu par nos 

 écoles que de l'ornier aussi des praticiens qui viendront en 

 aide aux maîtres comme le calligraplie au poète, et c'est 

 nou-seulement un service rendu aux artistes, mais encore 

 à la société, puisque cela permet à une certaine catégorie 

 de citoyens de trouver dans la vie un emploi honorable; 

 mais pour Fart, Messieurs et chers confrères, est-ce assez? 

 Est-ce assez de savoir même combiner de toutes les ma- 

 nières des colonnes et des portiques, des pilastres, des 

 voûtes et des nervures , de savoir faire concourir la pein- 

 ture et la sculpture à Tornementation des frises, des cha- 

 piteaux , des frontons et des moulures? pour ma part, je ne 

 le crois pas, et si nos écoles ont sérieusement en vue de 

 former, pour l'avenir, des maîtres-architectes, elles ont 

 encore bien d'autres choses à leur apprendre. 



Et d'abord, donne-t-on dans nos écoles suffisamment 

 d'importance aux explications qui doivent faire compren- 

 dre aux élèves, surtout à ceux qui veulent à fond parcourir 

 la carrière, les caractères essentiels des styles et de leur 

 beauté? Je ne le pense pas, mais ce dont je parlerai d'une 

 manière moins dubitative, c'est de l'insuffisance absolue 

 des connaissances qu'on y enseigne sur la partie la plus 

 essentielle peut-être de l'art, sur l'art de bâtir. 



J'ai été en position de voir, il n'y a pas bien longtemps, 

 un lauréat du concours pour le grand prix de Rome , un 

 homme plein d'imagination , maniant le crayon et le tire- 

 ligne d'un façon vraiment remarquable, et c'est ce qui lui 

 avait valu le prix, savoir à peine ce qui distinguait la 

 brique de la pierre , la chaux du plâtre , le chêne du sapin , 

 le fer de la fonte, et qui n'en savait pas plus sur toutes 

 les autres matières du bien modeste programme scien- 



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