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vivons, la manière dont nous formons les syllabes d'a rès 
les systèmes d’épellation en usage dans les écoles est défec- 4 
tueuse et nous expose à contracter, dès l'enfance, des vices … 
dont il devient presque impossible, par la suite, d'effacer 
complétement les traces. Il serait donc nécessaire, si l'on 
veut appliquer à ces défauts un remède efficace, de remon- 
ter jusqu'au premier degré de l’enseignement. 
Peu de mots sufliront pour indiquer comment le mode 
ordinaire d’épellation devrait être réformé. 
Il est aisé de remarquer, pour peu qu’on réfléchisse, 
que le rhythme de la langue française est, si je puis m'ex- 
primer ainsi, éminemment jiambique; que, par consé- 
quent, pour bien prononcer, il faut glisser sur les pre- 
mières syllabes des mots et appuyer seulement sur les 
dernières (1). On peut même ajouter que lorsqu'on énonce 
plasieurs mots de suite, sans s'arrêter, ce n’est que sur 
la dernière syllabe du dernier mot qu’il faut appuyer. Or, 
l’épellation usitée a pour règle, en décomposant les mots, 
de former les syllabes de telle sorte qu'ordinairement 
l’une se termine au moment de la rencontre d'une con- 
sonne dont on fait l'initiale de l’autre. 
Il résulte de l’application de cette règle que le rhythme, 
d'iambique qu'il doit être, devient spondaïque, et il arrive 
ainsi que l’un des principaux défauts de prononciation , 
qui se fait remarquer surtout dans un grand nombre de 
localités wallonnes, s'aggrave considérablement , bien loin 
d’être corrigé. 
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(1) Cette remarque a été faite par M. Jullien, dans la Revue de l’instruc- 
tion publique, dans le but de prouver qu'il n'y a d’é fermé réel qu’à la fin 
des mots. En généralisant cette observation, ne serait-on pas en droit de 
dire que les syllabes sont longues ou brèves par position et que la syllabe 
d’un repos est seule réellement longue ? 
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