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Schule gemacht seien ; die an sich reichere und originalere Literatur 

 der Griechen biete wenigstens der Schule keine gleichwertige Auswahl." 

 Sollte unbeschadet der Erfüllung der sonstigen an die höheren Schulen 

 herantretenden Aufgaben und ohne eine Überbürdung der Jugend, 

 welche vor allem vermieden werden muß, das Griechische in einem 

 gegenüber bisher zu beschränkenden Umfang dem Gymnasium auf die 

 Dauer erhalten werden können, so wäre dies als ein Gewinn zu er- 

 achten. Hiefür kann aber nicht der Standpunkt reiner Nützlichkeit 

 bestimmend sein, wie er einst von Virchow vertreten worden ist, 

 dahin gehend, daß die naturwissenschaftliche und besonders die medi- 

 zinische Terminologie im wesentlichen auf der griechischen Sprache 

 ruhe, wenn auch diese Erwägung nebenbei in Betracht kommen mag. 

 Entscheidend ist es vielmehr, einen Einblick zu gewähren in die von 

 der Sonne unvergänglicher Jugend umstrahlte Welt des Griechentums, 

 vor allem Homers. Wenn dies in der Ursprache geschehen könnte, 

 dann um so besser. Doch leisten auch gute Übersetzungen einen ge- 

 wissen Ersatz. Wie schön sind auch in deutscher Übertragung die 

 Worte, welche Homer in der Ilias seinem Held Diomedes in den 

 Mund legt: 



„Gleich den Blättern im Wald, so sind der Menschen Geschlechter; 

 Blätter zerstreuet der Wind zu der Erde, andere treibet 

 Wieder der grünende Wald, wenn neu auflebet der Frühling; 

 So der Menschen Geschlecht: dies wächst und jenes verschwindet." 



Das Realgymnasium hat die griechische Sprache ausgeschaltet 

 und unter den alten Sprachen nur die lateinische beibehalten, um für 

 Mathematik und Naturwissenschaften mehr Raum zu gewinnen. Es 

 wird darum seines gymnasialen Charakters noch nicht entkleidet. Dill- 

 mann, der Begründer des heimischen Realgymnasiums, weist in seiner 

 Schrift über das Realgymnasium ganz besonders darauf hin, daß diese 

 Unterrichtsstätte in unserem Lande geschichtlich nicht aus der Real- 

 schule hevorgegangen , sondern von dem humanistischen Gymnasium 

 abgezweigt worden sei , und er betont darin die eifrige Pflege der 

 lateinischen Sprache und Literatur, deren namhafteste Vertreter bis 

 zu Horaz und Tacitus in dem Lehrplan des Realgymnasiums eine Stelle 

 finden. Eine gewisse Einschränkung wird aber auch hier in Frage 

 kommen können. Selbst das großartig angelegte Geschichtswerk eines 

 Tacitus, die „Annalen", verliert an Bedeutung für die Gegenwart, wenn 

 daran erinnert wird, daß dasselbe auf dem düsteren Hintergrund einer 

 Zeit tiefen Verfalls sich abhebt. Die Zukunft gehört wohl auch auf 

 diesem Gebiete dem auf dem Boden der Einheitsschule stehenden 

 „Reformrealgymnasium". 



In einer Zeit, welche, wie die unsrige, im Zeichen des Verkehrs 

 steht, ist eine Pflege des Unterrichts in den lebenden Sprachen, 

 vor allem in der französischen und in der englischen Sprache, eine unabweis- 

 bare Notwendigkeit. Wie hilflos ist die Lage dessen, der in ein fremdes 

 Land kommt und der Sprache des Volks nicht mächtig ist! Aber auch 

 die italienische Sprache, die heimatliche Tochtersprache der am Gym- 



