Allgemeiner Bericht. 21 



beschwört, indem er Gesetze verkündet, die der ungelehrte Leser nicht verstehen 

 und nicht beherrschen kann, und daneben den Satz: Rechtsunkenntniss schadet. 

 Staatslenker, die diese Pflicht vergessen, verdienen, aus dem Munde des Volkes 

 den Vorwurf zu hören: 



Ihr führt ins Leben uns hinein. 



Ihr lasst den Armen schuldig werden — 



Dann überlasst ihr ihn der Pein. 

 Alle, die hiernach berufen sind, in die Seele des Kindes die Grundlagen der 

 Lebensweisheit zu legen, sind verpflichtet, die Rechtssätze so weit zu kennen oder 

 zu studiren, dass die Lebensregeln, die sie geben, mit den Lehren des Rechtes im 

 Einklänge stehen. Diese Aufgabe ist sehr schwierig, niemand wird ihr ganz ge- 

 nügen. Aber solche Aufgaben müssen erkannt werden, dann drängt diese Einsicht 

 von Tag zu Tag mehr und mehr auf den rechten Weg: die Anpassung der ele- 

 mentaren Sittlichkeitslehre an die Vorschriften des Rechtes. 



Professor Dr. v. Rümker: 



Die neueren Formen des höheren landwirthschaft liehen 



Unterrichtswesens. 



Einleitend bemerkte der Redner, dass man in Deutschland drei Grade des 

 landwirtschaftlichen Unterrichts unterscheide: den niederen, der die ländlichen 

 Fortbildungsschulen, Winterschulen und Ackerbauschulen umfasst, den mittleren, 

 ertheilt in den Landwirthaftsschulen, d. h. Realschulen mit der Berechtigung zur 

 Ertheilung des Zeugnisses für den einjährig-freiwilligen Dienst, deren Lehrplan 

 einiger landwirtschaftlicher Fachunterricht beigefügt ist, und endlich den höheren, 

 das Studium an Universitäten, Akademien und der landwirtschaftlichen Hoch- 

 schule. Von diesen drei Zweigen ist der höhere Unterricht der älteste, der 

 mittlere und der niedere sind erst in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts ent- 

 standen. Die früheste Form des landwirthschafttichen Unterrichts stellen die 

 cameralistischen Lehrstühle dar, welche Friedrich Wilhelm I. 1727 in Halle und 

 Frankfurt a. 0. einrichtete. Sie sollten zur Ausbildung der Verwalter fürstlicher 

 Domänen dienen; Gegenstände der Behandlung waren demgemäss Polizei- und 

 Verwaltungsfragen, Frohnen, Zehnten u. s. w., in der Hauptsache also die wirth- 

 schaftlichen Beziehungen und gesellschaftlichen Verträge, die aus dem Mittelalter 

 stammten. Die Technik der Landwirthschaft lag den Cameralisten fern, denn sie 

 verstanden von ihr nichts. Ihr Verdienst war die Klärung und Umgrenzung des 

 Lehrstoffes sowie die Vorbereitung der Befreiung des Grundes und Bodens und 

 und seiner Bebauer. In der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts begann nun die 

 Abwendung der landwirtschaftlichen Praxis von der grauen Theorie der 

 Cameralisten. Es kamen die Experimentalökonomen zur Herrschaft, die danach 

 strebten, die Fortschritte der Naturwissenschaften für die Landwirthschaft zu ver- 

 werthen, Versuche anzustellen und deren Erfolge sorgfältig zu beschreiben. Aber 

 diesen Empirikern fehlte wieder die nothwendige wissenschaftliche Grundlage. 

 Da trat am Anfange des 19. Jahrhunderts Albrecht Thaer auf. Von Hause aus 

 Arzt, auf der Höhe der naturwissenschaftlichen Bildung seiner Zeit stehend, knüpfte 

 er an die Thätigkeit der Experimentalökonomen an, indem er auf seinem Gute 

 bei Celle planmässig Versuche zu machen begann. Er studirte die Literatur des 

 In- und Auslandes und schuf ein System der Landwirtschaft auf dem Fundament 

 der Naturwissenschaften und der Volkswirthschaft, das zumtheil noch heute in 

 Geltung ist. Dadurch wurde er znm Schöpfer der modernen Landwirthschafts- 

 wissenschaft. 1802 errichtete er in Celle eine landwirtschaftliche Lehranstalt, 



