I. Abteilung*. Medicinische Section. 19 



Prophylaxe des Stotterns. 



Wir haben gesehen, daß das Uebel, wenn es durch irgend- 

 welche Schädlichkeiten erworben wurde, sich meist in acuter Form 

 zeigt. Es ist zweifellos, daß es über diese Form nicht hinaus- 

 gekommen wäre, wenn in vielen Fällen eine rechtzeitige und 

 richtige Behandlung eingesetzt hätte. Man kann nur raten, von 

 den Kindern alle Schädlichkeiten, welche die Sprache ungünstig 

 beeinflussen, fern zu halten. Dazu gehört in erster Linie, daß 

 man den Kindern ein gutes sprachliches Vorbild bietet. Wie 

 sehr dagegen gefehlt wird, erleben wir täglich in unseren Kinder- 

 stuben. Selbst gebildete Frauen acquiriren die Sprache ihrer 

 Lieblinge in der guten Absicht, sich ihnen besser verständlich 

 zu machen. Und doch ist dies gefährlich. Ferner hat man die 

 Kinder vor stotterndem Umgange zu hüten. Schnell sprechende 

 Kinder halte man unauffällig zum langsamen Sprechen an. Kinder, 

 die lange nach Worten suchen, unterstütze man sprachlich, indem 

 man ihnen das nicht gewußte Wort oder auch den ganzen Satz 

 sage. Die eigene Rede bewege sich den Kindern gegenüber in 

 höchst einfachen Sätzen. Niemals versuche man schwierige Laute 

 zu verbessern oder gar die Atmung zu reguliren. 



Therapie. 



Wir müssen uns hier zwei Fragen beantworten. Wer soll 

 die Therapie ausüben? Wie wird sie ausgeübt? 



Bisher wurde die Therapie ausgeübt von Geheilten, Volks- 

 schullehrern, Taubstummenlehrern und sporadisch auch von 

 Aerzten. Die zweite Kategorie wird mitunter zur Vornahme von 

 Sprachheilungen amtlich autorisirt. Meine Herren, ich kann hier 

 nur den guten Willen seitens der Verwaltungen und der Lehrer 

 anerkennen. — Die Taubstummenlehrer werden so lange, als 

 nicht die Herren Aerzte selbst dieses Gebiet der Heilkunde be- 

 bauen, die berufensten Vertreter bleiben. Was auch uns die 

 Arbeit erschwert, ja oft unmöglich macht, habe ich eingangs klar 

 zu legen versucht. Es bleiben für mich nur noch die Aerzte 

 übrig, die ich für die geeignetsten Vertreter dieses Zweiges der 

 Heilkunde halte. Die ganze Behandlung aller Sprachkrankheiten 

 erfordert so umfangreiche anatomische, pathologische, physio- 

 logische und allgemeine therapeutische Kenntnisse, die sich 

 niemand, geschweige denn ein Volksschullehrer, in kurzer Zeit 

 aneignen kann. Dazu kommt noch, daß die ganze Materie der 

 beruflichen Thätigkeit des Lehrers fern liegt. Ich beurteile die 

 Schwierigkeiten aus eigener Erfahrung heraus, da mich meine 



