IL Abtheilung. Obst- und Gartenbau-Section. 13 



Grundstücken Pflanzen pflücken, stets Unannehmlichkeiten aus, denn sie 

 können gepfändet, angezeigt und wegen Ueberschreitung der Feldpolizei- 

 ordnung angeklagt und bestraft werden. Einern durch seine Schriften 

 in weiten Kreisen bekannten Schulmanne passirte es auf einer Excur- 

 sion, dass der Besitzer einer Wiese, über weiche die Schüler mit ihrem 

 Lehrer gingen, sagte: „Dass die Kinder über die Wiese gehen, ver- 

 zeihe ich ihnen, dass aber Sie, alter Esel, dasselbe thun, das verzeihe 

 ich Ihnen nicht." 



Noch grösser als bei der Beschaffung der wildwachsenden Pflanzen 

 ist die Schwierigkeit bei dem Erlangen von Culturpflanzen. Denn wenn 

 nicht zufällig die Eltern eines Schülers diese anbauen und der Schule 

 eine genügende Anzahl schenken, so ist die Durchnahme dieser wich- 

 tigsten Pflanzen nicht möglich. 



Unter diesen Schwierigkeiten der Beschaffung des Materials hat der 

 botanische Unterricht stets schwer gelitten. Entweder waren für den 

 Unterricht überhaupt keine Pflanzen vorhanden, und es wurde also Bo- 

 tanik ohne Pflanzen gelehrt, ein Unterricht, der so trocken und werthlos 

 war, wie kaum ein anderer und nur dazu führen musste, den Stoff den 

 Kindern gründlich zu verleiden, oder man musste sich mit Pflanzen 

 begnügen, die der Zufall gerade herbei führte und die für die Be- 

 sprechung oft durchaus ungeeignet waren. 



Denn ebensowenig es für den Unterricht genügt, dass die Schüler 

 Bücher haben, sondern ganz bestimmte Bücher erforderlich sind, ebenso- 

 wenig genügen für den botanischen Unterricht irgend welche beliebige 

 Pflanzen. Selbst unter den günstigsten Umständen war der Lehrer stets 

 von den Launen des Zufalls abhängig. Die erste Aufgabe des Unter- 

 richts ist es aber nicht, zufälligen Bedingungen zu folgen, sondern einen 

 festen, klar durchdachten Plan zur Ausführung zu bringen und eine er- 

 probte Methode und ein begründetes System zu befolgen. Die Zeit, 

 welche für den elementaren botanischen Unterricht bemessen ist, ist 

 sehr kurz, und die Aufgabe, die an den höheren Lehranstalten in dieser 

 Zeit zu erfüllen ist, ist sehr gross. Im Ganzen sind für den elemen- 

 taren Unterricht ungefähr 100 Stunden an unseren höheren Lehranstalten 

 festgesetzt, während für Latein gegen 2500 Stunden vorgesehen sind. 



Mit dem 25. Theil der Zeit also, in der ein Knabe Latein lernt, 

 soll er die Grundzüge der Botanik lernen. Da heisst es, den Stoff ein- 

 tbeilen nach dem Goethe'schen Ausspruch: 



Gebraucht der Zeit, sie geht so schnell von hinnen, 

 Doch Ordnung lehrt Dich Zeit gewinnen. 

 Das allgemeine Ziel ist dem Lehrer durch die ministeriellen Lehr- 

 pläne vorgeschrieben. Der Weg zu diesem Ziele ist dem freien Er- 

 messen des Lehrers überlassen. Er hat daher das Recht, die Zahl und 



