14 Jahresbericht der Schles. Gesellschaft für vaterl. Cultur. 



die Arten der Unterrichtspflanzen zu bestimmen, und diese Freiheit der 

 Wahl ist eines der wichtigsten Rechte, das ihm zusteht, und eine der 

 unerlässlichsten Bedingungen, den Unterricht fruchtbar zu gestalten. 



Die Besprechung unserer Blüthenpflanzen ist im Allgemeinen die 

 Aufgabe der Klassen Sexta, Quinta und Quarta, während in die Tertia 

 hauptsächlich das schwierigere Gebiet der Kryptogamen und die Anatomie 

 und Physiologie fällt. Daneben sind noch die ausländischen Cultur- 

 pflanzen zu betrachten. Die Aufgabe des Elementarunterrichts ist 

 erstens, dem Schüler ein möglichst klares Bild des Baues der Pflanze 

 und ihrer Theile zu geben, zweitens, ihm unsere einheimischen Cultur- 

 gewächse vorzuführen, drittens, ihm die Kenntniss der einheimischen 

 Flora zu erschliessen und viertens, ihn in das Verständniss der häu- 

 figsten Pflanzenfamilien und damit in das System einzuführen. 



Neben diesen vier wichtigsten Gesichtspunkten hat aber der Unter- 

 richtsplan noch weitere zu berücksichtigen, denn der Lehrer wird aus 

 die Fülle des Materials dasjenige auswählen müssen, welches einer 

 durchdachten Methode entspricht. Dazu gehört zunächst, dass solche 

 Pflanzen ausgesucht werden, welche das zu Lehrende in der deutlichsten 

 und klarsten Form zeigen, denn nicht alle sind hierzu gleich geeignet. 

 In erster Reihe müssen daher grossblüthige Pflanzen bevorzugt werden ; 

 der Lehrer muss ferner eine bestimmte Reihenfolge innehalten und vom 

 Leichteren zum Schwereren, vom Einfachen zum Complicirteren vorgehen. 

 Zur Erläuterung der Familien wird er diejenigen Pflanzen auszuwählen 

 haben, welche die allgemeinen Merkmale in besonders charakteristischer 

 Weise zeigen und unter diesen wieder die häufigsten und dann diejenigen, 

 welche durch ihren Habitus am leichtesten in die Augen fallen. Vor 

 Allem darf man die ästhetische Seite nicht vernachlässigen, denn es ist 

 nicht zu leugnen, dass das häufigste Motiv, das den Menschen zur Be- 

 trachtung der Pflanzenwelt führt, nicht im Verstände, sondern im Gefühl 

 liegt, nicht die Wissbegierde, sondern das Wohlgefallen an der Schön- 

 heit ist. Besonders deutlich sieht man dies im Unterricht, denn es ist 

 ganz unverhältnissmässig leichter, bei den Schülern Interesse für schön- 

 blüthige Pflanzen zu erwecken als für unscheinbare. Unter den Cultur- 

 pflanzen sind selbstverständlich die für unser Leben wichtigsten und 

 werthvollsten zu berücksichtigen. Besondere Beachtung verlangen die 

 Holzpflanzen, vor Allem unsere Bäume, und unter unseren wilden Stauden- 

 gewächsen sind es die volkstümlichsten, deren Kenntniss unerlässlich ist. 



Man sieht, dass es eine grosse Reihe von Gesichtspunkten giebt, 

 die bei der Auswahl der Pflanzen ins Gewicht fällt. Vor Allem aber 

 muss man zwei Kategorien unterscheiden, nämlich solche Pflanzen, die 

 dem Schüler zum genauen Untersuchen übergeben werden, und zweitens 

 solche, die nur vorgezeigt werden, damit der Lernende ihr Bild, ihren 

 äusseren Habitus sich einprägt und den Namen kennen lernt. 



