II. Abtheilung. Obst- und Gartenbau-Section. 27 



vielen Fällen weit schwieriger, als der Uneingeweihte zu glauben geneigt 

 ist 5 denn die Art und Weise der Cultur unserer Nutz- und Zierpflanzen 

 ist allgemein bekannt und in zahlreichen Handbüchern niedergelegt, aber 

 die Bedingungen, unter denen unsere wilden Pflanzen gedeihen, sind 

 leider zum grossen Theil noch nicht festgestellt. Der Gärtner ist also 

 leider noch auf ein fortgesetztes Experimentiren angewiesen. Es ist 

 daher das dringende Bedürfniss vorhanden nach einem Handbuche, welches 

 die Cultur unserer wildwachsenden Pflanzen in derselben Weise be- 

 handelt, wie die jetzigen Handbücher über die Pflege der Nutz- und 

 Zierpflanzen. 



Dass die Schwierigkeiten des Anbaues der wilden Pflanzen aber 

 keine unüberwindlichen sind, geht daraus hervor, dass viele Schulgärten 

 und sogar solche, die nur von Lehrern, Schülern und Schuldienern ge- 

 pflegt werden, oft nicht nur die gewöhnlichen Gewächse, sondern auch 

 Sumpf-, Wasser- und Gebirgspflanzen in kräftigen und zahlreichen Exem- 

 plaren aufweisen. 



Oft noch schwieriger als die Pflege wilder Pflanzen ist ihre Be 

 Schaffung in der erforderlichen Anzahl. Dies gilt vor Allem 

 von Pflanzen, welche in der Umgebung einer Stadt nicht vorkommen. 

 Hier muss sich der Gärtner mit Personen, welche an reichhaltigen Fund- 

 orten wohnen, in Verbindung setzen und auch selbst grössere Excursionen 

 ausführen. 



Aber selbst wenn man alle Pflanzen aufgefunden hat, so muss 

 man sie auch vermehren. Dies ist ja bei vielen durch Samen leicht 

 und auch durch Zertheilen von Wurzelstöcken, Knollen und Zwiebeln 

 nicht schwer. Viele aber lassen sich wenig oder gar nicht vermehren 

 und unsere Orchideen lassen sich bis jetzt weder durch Samen noch 

 durch Knollen fortpflanzen. Es bleibt daher nichts anderes übrig, als 

 soviel Pflanzen, als gebraucht werden, in Wald und Feld auszugraben, 

 und glücklicher Weise giebt es in Schlesien nicht selten Wiesen, die so 

 viel Orchideen enthalten, dass mehr als eine Stadt damit versorgt 

 werden kann. 



Hiermit hätten wir die Besprechung der eigentlichen Aufgabe und 

 Bedeutung der Schulgärten und der sich daraus ergebenden Grund- 

 sätze zu Ende geführt, nämlich die Beschaffung des Unterrichtsmaterials 

 in der richtigen Qualität und Quantität 5 und an die Central-Schulgärten 

 der grösseren Städte sind auch kaum noch andere Anforderungen zu 

 stellen. 



Diejenigen Schulgärten aber, welche unmittelbar an der Schule 

 liegen, haben einen so bedeutenden pädagogischen Werth, dass, wo sich 

 nur irgend eine Gelegenheit bietet, ihre Anlage und Förderung allen 

 Freunden der Jugend nicht dringend genug ans Herz gelegt werden 

 kann. Denn durch sie allein ist der Lehrer erst im Stande, nicht nur 



