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Jahresbericht der Schles. Gesellschaft für vaterl. Cultur. 



XII. 



Nach den dem grössten Theile der Anwesenden gewiss bekannten 

 Beschlüssen des Genfer und Wiener hygienischen Congresses und nach 

 den Instructionen, welche den Schulärzten in anderen Ländern gegeben 

 werden, kann man von dem Schularzte in Breslau die Beantwortung 

 nachstehender 50 Fragen verlangen, die auch als Disposition für 

 die folgende sachliche Debatte dienen dürften : 



I. 



1. Wie viele von den 1000 Schul- 

 zimmern hat er überhaupt schon 

 einmal besucht? 



2. In wie vielen derselben hat er 

 photometrische Messungen ge- 

 macht? 



3. ZuwelchenverschiedenenZeiten 

 hat er in denselben Zimmern photo- 

 metrische Messungen angestellt? 



4. In wie vielen von den 1000 Schul- 

 zimmern hat er Raumwink el- 

 messungeu ausgeführt? 



5. In wie vielen Zimmern hat er die 

 Grenze gezeichnet, bis zu welcher 

 nur die minimale Grösse von 50 Qua- 

 dratgraden Raumwinkel vorhan- 

 den ist? 



6. In wie vielen Zimmern hat er das 

 Tageslicht geringer als 10 Meter- 

 kerzen und den Raumwinkel kleiner 

 als 50 Quadratgrade gefunden? 



7. In wie vielen Zimmern hat er die 

 Fenster vergrössern lassen, und 

 in welcher messbaren Weise wurde 

 dadurch die Beleuchtung verbessert? 



8. In wie vielen dunklen Zimmern hat 

 er Spiegel oder Prismen vor den 

 Fenstern anbringen lassen? 



9. In wie vielen Zimmern hat er sich 

 von der richtigen Stellung der 

 Spiegel und der Verbesserung der 

 Beleuchtung durch dieselben über- 

 zeugt? 



10. In wie vielen Zimmern hat er das 

 Vorhandensein und die richtige 

 Function der Fenstervorhänge 

 untersucht? 



11. In wie vielen Zimmern hat er 

 dunkle Plätze als unbrauchbar für 

 Schüler bezeichnet? 



12. Wie viele von den 1000 Zimmern 

 hat er wegen Dunkelheit cassiren 

 lassen? 



13. Für wie viele Zimmer hat er Licht- 

 verbesserungen beantragt und 

 nicht durchgesetzt? 



14. Wie oft hat er in diesen Fällen seine 

 Anträge wiederholt? 



15. In wie vielen Zimmern hat er die 

 Helligkeit bei künstlichem Lichte 

 gemessen? 



16. In wie vielen Klassen hat er sich 

 überzeugt, dass richtige Lampen- 

 schirme und ganze Cylinder 

 vorhanden sind? 



17. In wie vielen Klassen hat er Ver- 

 mehrung der Gasflammen ver- 



anlasst? 



II. 



18. In wie vielen von den 1000 Klassen 

 hat er die Subsellien gemessen? 



19. Bei wie vielen der 50 000 Schul- 

 kinder hat er die Körpergrösse 

 selbst bestimmt? 



20. In wie vielen Klassen hat er sich 

 überzeugt, dass die aufgestellten 

 Subsellien den Körpergrössen ent- 

 sprechen? 



21. In wie vielen Klassen hat er die 

 Tische nach der Grösse der Kinder 

 aufstellen lassen? 



22. In wie vielen Klassen steht nur ein 

 Bankmodell für alle Kinder derselben 

 Klasse? 



23. In wie vielen Klassen hat er die 

 Kinder bei Beginn des neuen Se- 

 mesters wieder gemessen und an 



andere Subsellien gesetzt? 



24. In .wie vielen Klassen sitzen die 

 Kinder nicht nach der Grösse, 

 sondern nach den Leistungen? 



