I. Abtheilung. Hygienische Section. 11 



Herr Dr. Kaiser hat schon bei den in Wien von Urbantschitsch 

 vorgestellten ähnlichen Fällen den Eindruck gehabt, dass es sich hierbei 

 weniger um eine Erhöhung der Perceptionsfähigkeit als vielmehr um 

 eine Schärfung der Aufmerksamkeit handle. 



Herr Dr. S. Freund beschreibt die Eigenheiten der von Director 

 Heller (Wien) auf der diesjährigen Naturforscher- Versammlung demon- 

 strirten Fälle von „psychischer Taubheit" und hebt hervor, dass 

 es sich dabei um keine wirkliche Taubstummheit handelt, sondern um 

 eine durch vorausgegangene Gehirnerkrankung bedingte Herabsetzung 

 der Aperceptionsfähigkeit vorwiegend für acustische Sinneseindrücke. 

 Durch systematische Hörübungen und individualisirende Erziehung lasse 

 sich die Aufmerksamkeit der anscheinend tauben Kinder auf die 

 acustischen Eindrücke lenken und dadurch — freilich nur in sehr 

 massigen Grenzen — ein Sprachverständniss erzielen. 



Herr Director Bergmann theilt mit, dass in der hiesigen Taub- 

 stummenanstalt die methodischen Hörübungen bereits eingeführt seien. 

 Die Versuche seien noch nicht abgeschlossen, sprechen bis jetzt aber 

 auch mehr dafür, dass es sich um eine Anregung der Aufmerksamkeit 

 handelt, während das Hörorgan als solches wohl unverändert bleibe. 



2) Herr Lehrer Mutke spricht 



Ueber die Nachtheile des bisherigen Netzzeichnens in Schulen. 



Durch die Verfügung des Unterrichtsmiriisters vom 20. Mai 1887 

 ist der Zeichenunterricht in den preussischen Volksschulen neu geregelt 

 worden. Im Laufe der Zeit stellten sich beim Betriebe des Zeichen- 

 unterrichtes nach der neuen Verfügung verschiedene Mängel heraus, auf 

 die Aerzte und Lehrer wiederholt hingewiesen haben. Namentlich war 

 es das Netzzeichnen, gegen welches pädagogische und hygienische Be- 

 denken erhoben wurden. Im 2. und 3. Schuljahre zeichnen die Schüler 

 in Heften mit blauem quadratischen Netz von 1 cm Weite. Der Unter- 

 richt ist als Klassenunterricht durchzuführen und soll für den späteren 

 Unterricht propädeutisch sein. Der Erfolg dieses Zeichenunterrichtes 

 ist nach den bisherigen Erfahrungen ein sehr problematischer. Aerzte 

 und Lehrer sind daher der Meinung, dass der Zeichenunterricht erst mit 

 dem 4. Schuljahre beginnen soll, weil das Kind vorher nicht das nöthige 

 Verständniss hat für die Formen, die es zeichnen soll und weil der 

 Erfolg des Zeichenunterrichtes vor dieser Zeit zu gering ist, und ohne 

 besonderen Einfluss bleibt auf den nachfolgenden Freihandzeichen- 

 unterricht. 



In den beiden letzten Schuljahren haben die Mädchen das Zeichnen 

 und Verändern von Mustern für weibliche Handarbeiten zu üben. Die 

 für einen Theil des Unterrichtes zu benutzenden quadratischen Linien- 

 netze haben 3 mm Weite und sind so eingerichtet, dass jede zehnte 



