Jahresbericht der Schles. Gesellschaft für vaterl. Cultur. 



hingewiesen hat, welche Stellung bisher Behörden, Städte- 

 tage, hygienische Congresse, Naturforscher- und Lehrer -Ver- 

 sammlungen der Schularztfrage gegenüber eingenommen hatten, 

 und nachdem er insbesondere darauf aufmerksam gemacht hat, 

 daß Pädagogen von Ruf sich zu Gunsten der Anstellung von 

 Schulärzten an höheren Lehranstalten ausgesprochen hätten, geht 

 er zu dem zweiten Teil seines Referats über, der sich mit den 

 speciellen Aufgaben der Schulärzte an höheren Lehranstalten und 

 mit der Art der Durchführung dieser Aufgaben — der Technik 

 des schulärztlichen Dienstes — beschäftigt. Was die speciellen 

 Aufgaben anlangt, so ist zu sagen, daß dieselben denen der 

 Schulärzte an Volksschulen gleichen. Der Umstand, daß bei 

 Kindern der höheren Stände die erste Schulzeit eher von einem 

 gesundheitsschädlichen Einflüsse begleitet sein könnte, als bei 

 Volkeschulkindern, die vielfach vom Schulbesuch auch gesund- 

 heitliche Vorteile haben dürften, läßt die Lernanfänger-Unter- 

 suchungen in höheren Schulen besonders wichtig erscheinen. 

 Ferner ist das an höheren Schulen, im Gegensatz zu den Volks- 

 schulen, herrschende Fachlehrersystem ein Grund mehr, um einen 

 schulärztlichen Ueberwachungsdienst geboten erscheinen zu lassen. 

 Der einzelne Lehrer, der das einzelne Kind weniger genau kennt, 

 kann hier viel eher zu einer irrigen Beurteilung der körperlichen 

 und geistigen Leistungsfähigkeit eines Kindes gelangen, als an 

 Volksschulen. Was die Durchführung des schulärztlichen Dienstes 

 anlangt, so verweist Referent auf Sachsen- Meiningen, wo bereits 

 staatlich angestellte Schulärzte an höheren Lehranstalten mit 

 Erfolg thätig sind. 



Am Schlüsse seiner Ausführungen betont der Redner, daß 

 eine Eifersüchtelei zwischen Lehrer und Schularzt widersinnig 

 sei. Der letztere würde es sich nie einfallen lassen, pädagogische 

 Kurpfuscherei zu treiben. Seine Aufgabe sei es einzig und allein, 

 den Einfluß des Schulbetriebes auf die Gesundheit der Kinder 

 festzustellen; seine Thätigkeit soll dem Pädagogen neue Gesichts- 

 punkte eröffnen, die er auf seinem Arbeitsgebiet berücksichtigen 

 möge. Ein Competenzconflict müsse ausgeschlossen sein; denn 

 beide, Pädagoge und Arzt, strebten jeder auf der Basis seines 

 Fachwissens dem gemeinsamen Ziele, der denkbar besten Aus- 

 gestaltung unseres Schulwesens zu. 



Herr Dr. Reich: Die beiden letzten Leitsätze, die ich vor 

 Ihnen zu vertreten die Ehre habe, fallen anscheinend aus dem 

 Rahmen heraus. Indessen ist der siebente Leitsatz eine notwendige 

 Consequenz des sechsten und der letzte eine jetzt wohl allgemein 



