104 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



nes setentrionales donde los puelches i araucanos ya lo usaban desde el siglo XVI, 

 imitando a los conquistadores ; 



3 o Consecutivamente al uso del caballo, los patagones de la costa abandonaron 

 el arco i la flecha i comenzaron a emplear los diversos tipos de boleadoras. 



En cuanto al uso de la bola i la boleadora por los patagones, el señor Cardoso 

 opina que éstos no usaron la segunda, sino la bola perdida; que se han encon- 

 trado piedras de bolas i boleadoras en todas las rejiones de la Patagonia; que los 

 patagones de la costa no tenían caballos, que fueron llevados allí mucho después ; 

 i, por último, que los datos referentes al interior de la Patagonia, en los siglos 

 mencionados, inesplorada aún, son de carácter dudoso. 



El punto, que presenta un manifiesto interés arqueolójieo, merece ser dilucí- 

 dado. Al profesor Outes, la palabra. 



S. E. Bakabino 



La enseñanza i la esperimentación agrioolas en la República Arjentina. 

 por Tomás Amadeo, director jeneral de enseñanza e investigaciones agrícolas. 

 Un volumen de 210 pajinas, con 70 fotograbados intercalados en el testo. 

 Buenos Aires, 1916. 



Publicación hecha por la Dirección jeneral de enseñanza e investigaciones 

 agrícolas, del ministerio de agricultura de la Nación. 



Vaya ante todo el índice que indica el plan del trabajo del injeniero Amadeo : 



I, Antecedentes de los institutos de enseñanza agrícola en la República Arjen- 

 tina. Primer plan de enseñanza agrícola : sus resultados. El impulso de 1915- 

 1916. II, 1. Organización actual de la enseñanza agrícola : a) Enseñanza superior ; 

 b) Dependencia de la Dirección jeneral de enseñanza : escuelas especiales, ídem 

 prácticas, estaciones agronómicas i esperimentales, enseñanza estensiva, escuela 

 del hogar agrícola i enseñanza para las mujeres, secretaría i contaduría; c) Or- 

 ganizaciones complementarias ; instituciones nacionales con secciones agrícolas ; 

 enseñanza agrícola en las provincias ; instituciones particulares de enseñanza 

 agrícola. 2. La organización burocrática i la enseñanza agrícola; la lei de con- 

 tabilidad i la lei de los ministerios. 3. El personal de la enseñanza agrícola : 

 dificultades para su selección i mayor estímulo. 4. Los terrenos para la escuela 

 de agricultura. III, Los presupuestos de enseñanza agrícola ; los gastos en cons- 

 trucciones ; adquisición de terrenos ; remuneración del personal ; gastos de ma- 

 quinaria i planteles de producción i de renta, etc. ; el inventario de la enseñanza 

 agrícola. IV, Instituto central de investigaciones agrícolas ; la lei de enseñanza 

 agrícola ; el deber i la acción de los poderes públicos ; un dreadnought para la 

 enseñanza agrícola. 



Anexo I, Avaluación de los establecimientos dependientes de la Dirección je- 

 neral de enseñanza e investigaciones agrícolas (inventario jeneral). Anexo II, 

 Eenuncia del director interino de enseñanza agrícola. Circular dirijida al perso- 

 nal de la repartición. Anexo III, El costo de las instituciones de enseñanza agrí- 

 cola. Anexo IV, El instituto central de investigaciones agrícolas. Anexo V, La 

 enseñanza agrícola en las escuelas normales i primarias i en la enseñanza jeneral. 

 Anexo VI, La enseñanza agrícola para mujeres en las universidades i en las es- 

 cuelas especiales de varones. 



