176 ANALES DE LA SOCIEDAD CIENTÍFICA ARGENTINA 



cuenta que mataban así á la gallina de los huevos de oro. Esos indus- 

 triales despreciaban á aquellos que se dedicaban á estudios teóricos, 

 ridiculizándolos, considerando una pérdida de dinero y de tiempo el 

 que empleaban en su trabajo. Los consideraban como personas exen- 

 tas de espíritu práctico y sin utilidad para una empresa industrial. 



Debe reconocerse sin embargo, que en estos últimos tiempos la reac- 

 ción operada ha sido grande y la influencia de la guerra se hará pronto 

 notar, abriendo los ojos á aquellos que permanecieron ciegos durante 

 tantos años. 



Los Estados Unidos de Norte América han desarrollado su indus- 

 tria con una rapidez vertiginosa. Los grandes capitales que pusieron 

 á contribución, su alto espíritu de iniciativa, su suelo virgen y de 

 constitución tan variada y la dedicación que prestaron en todo mo- 

 mento al fomento de la enseñanza en todas sus fases, dieron los resul- 

 tados que podemos admirar hoy día. En plena organización aún, con 

 algunas industrias en adelanto sobre las otras, no tardarán mucho 

 tiempo en ocupar el primer puesto. Debemos hacer notar sin embargo 

 que no han llegado en el producto fino á la perfección que se ha alcan- 

 zado en Alemania y eso se comprende si se tiene en cuenta que han 

 tenido que organizar primeramente su gran industria y que sus uni- 

 versidades tenían sobre las alemanas un atraso de muchos años. 



En ningún país del mundo la beneflciencia privada ha sido más 

 importante y las donaciones hechas para la creación y fomento de 

 colegios y Universidades se sumaron por miles. El americano John 

 Rockefeller solo ha donado más de 50 millones de francos para la 

 Universidad de Chicago. Algunas de las Universidades americanas 

 tienen una renta anual no menor de cinco millones de francos. 



Sin embargo el utilitarismo exagerado ha desnaturalizado más de 

 una vez el sentido de la enseñanza. Como dice Haller, el norteameri- 

 cano no cultiva la ciencia por sí misma, sino únicamente para asimi- 

 lar la dosis que él juzga necesaria para el éxito de su carrera. lío se 

 da cuenta que el objeto de la enseñanza y especialmente de la enseñan- 

 za secundaria no es el de dar muchos conocimientos especiales, sino 

 el de formar y abrir el espíritu. El estudiante americano tiene así un 

 bagaje científico voluminoso, pero no tiene la reflexión ni las ideas 

 personales del estudiante alemán. 



Esto se debe, según Haller, á la mala organización de su enseñanza 

 secundaria, la cual está aún en el período de ensayo. Estas reflexiones 

 del eminente químico y profesor francés, pintan de una manera precisa 

 el estado de nuestra enseñanza secundaria enciclopédica, y debemos 



