( 249 ) 
particuliers à Rubens, faits qu'il n’ose pas donner comme 
constituant un des caractères de l’école flamande, qu'il 
considère plutôt comme procédant des qualités indivi- 
duelles du peintre. Ge sont : 
1° Les contrastes des couleurs et des nuances dont 
Rubens a deviné le secret deux siècles avant les décou- 
vertes de la chimie moderne; 
2 Les gammes des couleurs que Rubens sait approprier 
chacun de ses sujets. 
Un dernier chapitre est consacré au paysage : « Cette 
» étude, dit l’auteur, ne nous procure pas de nouveaux ca- 
» ractères à étudier; mais puisque le paysage a été défini : 
» un résumé de toutes les autres branches de peinture, il 
» peut de même à lui seul contenir tous les caractères 
» énoncés pour l’histoire. » L'auteur retrouve surtout chez 
nos paysagistes belges modernes ces caractères de l’école 
flamande qui ne s’effacent que trop dans les autres genres.” 
En terminant son travail, l’auteur reconnaît que c’est 
surtout Rubens qui l’a inspiré, que c’est le grand maitre 
qui lui à suggéré la plus grande partie de ses observa- 
tions, parce que ce peintre résume l’école flamande et 
qu'il en est la plus belle expression. 
Je regrette toutefois de rencontrer ensuite cette phrase 
décourageante qui ne cadre point d’ailleurs avee les con- 
clusions générales du mémoire : Vouloir atteindre plus 
haut que Rubens, c’est vouloir limpossible : car ce serait 
dépasser la perfection humaine dans ses dernières limites. 
Je suis d’avis que ce mémoire répond d’une manière 
très-satisfaisante à toutes les parties de la question et 
qu’en conséquence il mérite le prix. 
L'auteur du mémoire n° 2, ayant pour devisè : Patrie, 
ne voit l’école flamande que dans Rubens; mais son étude 
LD 
