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Telles sont les conclusions que je crois devoir formuler. 
Obligé de parler le premier, en qualité d'auteur de la 
question, Je suis peut-être un peu téméraire de m’exprimer 
d'abord aussi nettement. Je dis franchement ma pensée 
et mes impressions; je ne me dissimule point mon incom- 
pétence dans la pratique de la peinture, aussi ne serais-je 
point surpris que mes collègues trouvassent l’occasion de 
faire quelques critiques fondées. C’est un soin que je leur 
laisse, me réservant de modifier mes conclusions, si l'on 
me prouve que je me suis trompé » 
- 
Rapport de M. De Busscher. 
« Après avoir examiné avec attention les deux mémoires 
envoyés à la classe des beaux-arts, en réponse à la troi- 
sième question de son programme de concours de 18653, 
sur les caractères constitutifs de l'originalité de l’école fla- 
mande, etc., je ne puis me rallier que partiellement aux 
conclusions de mon honorable collègue, M. Alvin, premier 
commissaire et auteur de la question. 
A mon avis, le mémoire n° 1, devise : Rien n’est beau 
que le vrai, a bien répondu à la question. Ce mémoire, 
fruit d'une étude approfondie et de judicieuses remarques, 
est un exposé méthodique et lucide des caractères, des 
qualités et des imperfections de l’école flamande à ses prin- 
cipales époques; il est suffisamment développé, rien d’es- 
sentiel n’y est omis. L'auteur est compétent et les procédés 
pratiques, aussi bien que la théorie de.l’art et la langue 
technique, lui sont familiers. Ses comparaisons avec les 
