327 



dem beschwerlichen Wege der Erziehung vorleuchten werden, sind uns in seinen niedergeschriebenen 

 Worten geblieben. Ewiger Friede dem unsterblichen Geiste!" 



Rendschmidt bildete Jünglinge zu Lehrern aus. Wie sehr ihm aber auch die Bildung der 

 weiblichen Jugend am Herzen lag, das beweist eine Abhandlung: „Lieber weibliche Unter- 

 richts-Anstalten und Ausbildung von Lehrerinnen," die er im J. 1835 in dem schlesischen 

 Provinzialblatt, Bd. 101 S. 339 — 53, der Oeffentlichkeit übergab. Hier tritt er mit Entschiedenheit der 

 Richtung entgegen, welche die Bildung der weiblichen Jugend der sogenannten vornehmen Stände in den 

 „höheren Tochterschulen" genommen habe. Die Flitterstaat-Bildung in diesen Schulen erregte seine 

 ganze Unzufriedenheit. Die Menge der Lehrgegenstände, die Betreibung derselben, die Verabsäumung 

 des Nothwendigen über dem, was der häusliche Kreis, das praktische Leben erfordert, z. B. das Weiss- 

 nähen u. dgl.: dieses und mehreres Andere verdienen eine öffentliche Bekämpfung dieser Bestrebungen, 

 bei denen es mehr auf eine gute Einnahme der Vorsteher oder Vorsteherinnen dieser Anstalten abge- 

 sehen ist, als auf die Förderung einer wahrhaften Bildung des Geistes und Herzens. Auch das Prunken 

 nach Aussen hin, die Aufsehen erregenden Prüfungen hielt R. für ein Uebel. Die Bildung von Leh- 

 rerinnen, wie sie damals beschaffen war, erschien ihm als völlig ungenügend; eine strengere Kontrole 

 erachtete er als nöthig. Inzwischen hat die Regierung hierüber die erforderliche Bestimmung getroffen. 

 Und obgleich in der neueren Zeit ein Fortschritt in der Bildung von Lehrerinnen nicht zu verkennen ist, 

 so beweisen doch die amtlichen Prüfungen, denen sich die angehenden Lehrerinnen unterwerfen müssen, 

 dass in Bezug auf die Durchbildung in den Elementar-Wissenschaften und -Fertigkeiten und deren Be- 

 handlung noch viel zu wünschen übrig bleibe; namentlich beklagte sich R. noch ganz kürzlich gegen 

 den Referenten über die Unwissenheit der Kandidatinnen in den Naturwissenschaften und über die Un- 

 geübtheit in der Behandlung der Zahllehre, so wie über die gänzliche Vernachlässigung der Raumgrös- 

 senlehre, die so weit gehe, dass man über ganz gewöhnliche Dinge, z. B. über Winkel, Dreiecke, Pa- 

 rallelogramme, Kreis, Centrum, Diameter, Radius u. dgl. keine Auskunft geben könne. Und was die 

 praktische Tüchtigkeit betrifft, so fehlen diesen Mädchen die Vorbilder, so wie die Uebung unter 

 sachverständiger Aufsicht und Leitung. Wenn Einzelne bei der Prüfung Genügendes leisten, so ist dies 

 mehr dem Talent und dem zufälligen Gelingen, als der Vorbildung zuzuschreiben.*) 



*) Für uns war folgende Stelle aus jenem Aufsatze von besonderem Interesse. 



„Wie können wir jedoch zu besseren Lehrerinnen, als wir deren im Allgemeinen besitzen, gelangen? Nicht 

 anders, denn durch die Errichtung von Instituten für erwachsene Mädchen, die sich dem Lehrfache widmen, nach 

 dem Muster der Schullehrer-Seminare. Mag auch solch ein Seminar Anfangs eine Privatanstalt sein, sie wird sich, 

 wenn anders die Ausführung in rechte Hände kommt, aus eigenen Mitteln erhalten und des Beistandes der Behörden 

 zu erfreuen haben. Ein Mann, der längere Zeit mit der Bildung der weiblichen Jugend beschäftigt war, der That- 

 kraft und Kenntnisse besitzt, fange entschlossen das wichtige Werk an ; er kann einer vielseitigen Unterstützung ge- 

 wiss sein. Der Hauptgrundsatz des neuen Seminars sei: Bilde den Geist und das Gemüth durch einfache 

 Mittel so, dass den Zöglingen an ihrem eigenen das Bilden anderer deutlich wird. Der Anstalt 

 stehe eine Uebungsschule zur Seite; diese mache aber keinen Bestandteil eines früheren Töchter-Instituts aus, weil 

 sonst der alte Sauerteig Alles verderben könnte. Die Wirkungen einer Pflanzschule der Art sind nicht zu berechnen. 

 Durch sie kämen frische Säfte in einen halbdürren Zweig unseres Unterrichtswesens. Festigkeit und Gediegenheit 

 würden bald über das Verfeinern und Zuspitzen, über Seichtigkeit und Oberflächlichkeit siegen, geistige Zierpuppen 

 seltener werden. Diejenigen Institute, die bisher ihr Geschäft fabrikmässig betrieben, formten sich um oder sie räum- 

 ten das Feld den mit Elementarschulen verbundenen Mädchenklassen. Die sogenannten Realschulen für Töchter, un- 

 ter der Leitung von Männern, die zugleich Lehrer an drei Anstalten sind und in welchen Gymnasiallehrer, Kandida- 

 ten, Seminaristen, Musiker, Zeichner, Sprach- und Tanzmeister bunt durch einander akroamatisiren, sokratisiren, ele- 



42 . 



