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Rendschmidt liebte die deutsche Sprache und drang, so weit er es vermochte, auf die Aus- 

 merzung aller fremdländischen Wörter; mehr als einmal regte er es an, dass sich namentlich Volks- 

 schullehrer bestreben sollten, kein Wort aus einer andern Sprache bei ihren schriftlichen Darstellungen 

 zu gebrauchen, wenn dafür bereits ein entsprechendes Wort in der Muttersprache zu Gebote stehe. Er 

 ging hierin mit einem guten Beispiele voran. R. schrieb einen reinen Stil. Dies beweisen seine Auf- 

 sätze, von denen mehrere in dem „Schulrath an der Oder" und in dem „schles. Provinzialblatt" stehen, 

 in letzterem unter. Anderem: „Aus dem Reisetagebuche eines Schulmannes, eine Folge von vier Auf- 

 sätzen;" ferner: „Ueber die Verbreitung der deutschen Sprache in Oberschlesien." Dieser letztere Auf- 

 satz ist für die Lehrer Oberschlesiens, welche den Unterricht in der polnischen Sprache mit der deut- 

 schen Sprache in Verbindung betreiben wollen, von grossem Werthe; denn er liefert einen empfehlens- 

 werthen anmuthigen Lehrgang und hat dazu aus der Erfahrung seinen Stoff genommen. Wir entlehnen 

 das Schlusswort dieses Aufsatzes: „Sehr wünschenswert!! wäre es, wenn die Lehrer am rechten Oder- 

 ufer des Oppelner Regierungsbezirkes über die Mittel und Wege zur bestmöglichen Erreichung jenes 

 Zweckes sorgfältige Prüfungen anstellten und einander das durch Versuche Gefundene in den Schulver- 

 einen oder in diesen Blättern mittheilten. Ein dergestalt aus dem Handeln hervorgehendes Wort 

 (und ein solches ist auch das fruchtbarste) würde zur gegenseitigen Belehrung und Kräftigung merk- 

 lich beitragen. In dergleichen Angelegenheiten muss der Schulstand sich selbst zu helfen suchen. 

 Gegenwärtig wird deutlich eingesehen, wie wenig blosse Theorieen und Machtsprüche im Unterrichtsfache 

 vermögen. Man kommt davon ab, denkenden Lehrern Methoden aufzudringen, denn es sind mehrere 

 vorhanden, zu denen nicht die wirkliche, sondern eine eingebildete, dem Verfasser am Schreibtische trü- 

 gerisch vorgeschwebte Kinderwelt die Grundzüge geliefert hat. Die Schullehrer, noch vor Kurzem 

 der Unmündigkeit bezüchtigt, fangen an, ihre eigenen Sachwalter zu werden. Glück auf! Die Zeiten 

 ändern sich. (Sehr wahr, guter Rendschmidt!) Wer kann auch über Gegenstände des Elementarunter- 

 richts besser Auskunft gäben, als derjenige, der das Geschäft betreibt? Zieht man doch über den Feld- 

 bau den Landmann, über die Obstbaumzucht den Gärtner zu Rathe; warum sollte das im Volksschulwe- 

 sen anders sein? Früher machte man dergleichen Anforderungen freilich nicht, als der Schulstand noch 

 ein Nothstand im doppelten Sinne des Wortes war; als ein grosser Theil seiner Mitglieder Lohndienern 

 glich, die zu ihrer Arbeit nur gemeiner Handgriffe bedurften, um die liebe Jugend abzurichten. — Möch- 

 ten es die Schulen bald dahin bringen, dass ein obschon verwilderter, doch kräftiger slavischer Spröss- 

 ling sich dem deutschen Volksstamme anschliesse, damit die Einwohner Schlesiens, so wie sie unter einem 

 Landesfürsten und einem Gesetze stehen, auch nur das Band einer Sprache umschlinge." Wir wie- 

 derholen es: „die Zeiten ändern sich!" — — 



Ausserdem hat sich der Verstorbene auch dadurch um die Schulen ein grosses Verdienst erworben, 

 dass er die Herausgabe zweier Lesebücher veranstaltete, von denen das grössere unter dem Titel: 

 „Lesebuch für die obere Klasse der kath Stadt- und Landschulen," im Verlage von F. E. C. Leuckart 



mentiren und dressiren, müssten sich ändern oder auflösen. Endlich könnten Familien auf dem Lande mit Erzieherin- 

 nen versorgt werden, die in jeder Hinsicht zuverlässiger waren. Ueberhaupt dürften befriedigende Leistungen von 

 Personen zu hoffen sein, die nicht blos Bildlingsmittel zu handhaben wissen, sondern auch die Natur des kindlichen 

 Geistes, die Fortschritte und den gegenwärtigen Standpunkt der Elementarbildung, so wie den Werth und die Pflich- 

 ten des Lehrstandes kennen gelernt haben. — Um den Einfluss einer Bildungsanstalt, wie die vorgeschlagene, gehö- 

 rig zu ermessen, darf man ihn nur mit demjenigen vergleichen, den unsere Schullehrer-Seminare bald nach ihrer 

 Umwandlung auf das Volksschulwesen ausübten. Manchem mochte früher die Massregel, dass die Reform der Schu- 

 len bei den Seminarien beginnen müssten, nicht einleuchten; sie hat sich indess als die richtige bewahrt." — Dieses 

 prophetische Wort scheint jetzt in Breslau in Erfüllung gegangen zu sein. 



