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sei hierorts, wo zwei Anstalten für solche beständen, hinreichend bekannt; weniger scheine dies der 

 Fall zu sein in Bezug auf die Bildung des mittleren Bürgerstandes. Daher fühle sich der Vortragende 

 veranlaßt, mitzutheilen, was in dieser Hinsicht von der Stadt Leipzig schon seit 22 Jahren geschehen 

 sei. Leipzig habe nämlich im J. 1833 das städtische Schulwesen so organisirt, daß außer vier großen 

 Freischulen (Volksschulen) und zwei Gymnasien und einer Realschule in zwei umfangreichen „Bürger- 

 schulen" die übrige Schuljugend, männliche und weibliche, vereiniget wäre. Diese Bürgerschulen 

 bezwecken „als ein selbstständiges Ganze in Betreff der Unterrichtsbedürfnisse alle diejenige Befriedigung 

 zu gewähren, welche der mittlere Bürgerstand, besonders die große Klasse der Handwerker, Künstler 

 nnd ähnlichen Gewerbtreibenden billiger und vernünftiger Weise zu fordern berechtiget ist, und stehen 

 daher in den innigsten Beziehungen zu den Forderungen des gewöhnlichen täglichen Lebens." Es sollen 

 „dem Leben fromme, sittlich gute und geistig kräftige Jünglinge und Mädchen zugeführt werden, aus- 

 gestattet mit allen den Kenntnissen, welche von einem tüchtigen Gewerbsmann und einer Hausfrau des 

 eigentlichen Bürgerstandes gefordert werden können, ohne Unzufriedenheit mit ihrem Stande in ihnen zu 

 erwecken." Der Vortragende theilte hierauf mit, daß die Leipziger beiden Bürgerschulen im J. 1852 

 zusammen von 2395 Knaben und Mädchen, die in 18 Knaben-, 18 Mädchen- und 14 Elementarklassen 

 vertheilt gewesen, besucht waren; daß die Elementarschule aus 2 Klassen für das Alter von 6 bis 

 8 Jahren, die Knabenschule, sowie die Mädchenschule, je aus 6 übereinander geordneten 

 Klassenstufen, für das Alter von 8 bis 14 Jahr, bis zur Confirmation, bestehen; theilte noch die Unter- 

 richtsgegenstände mit und schloß mit dem Wunsche, daß auch Breslau sich bald eines ähnlichen Bil- 

 dungs-Institutes für den Mittel- Bürgerstand erfreuen möge! Die Versammlung stimmte lebhaft in diesen 

 Wunsch ein. 



Ueber den Unterricht im Zeichnen. 



(Von v. Kornatzki.) 



I. Die Kunst des Zeichnens hat sich so allgemein verbreitet, daß fast nichts von Menschenhänden 

 Bereitetes von ihr unberührt bleibt. 



Trotz der unzähligen Vorlegeblätter, Zeichenschulen etc. hat jedoch der Zeichen-Unterricht kei- 

 nesweges Schritt gehalten mit den außerordentlichen Fortschritten aller andern Zweige des Unterrichts. 

 Es dürfte überflüssig sein, die vielfachen Mängel des bisherigen Zeichenunterrichts näher darzustellen, 

 da diese bereits allgemein eingesehen und vielfach ausgesprochen wurden; es sei nur bemerkt, daß aus 

 der Schule der Schüler im Zeichnen für's Leben so gut wie nichts mitbringt, wenige ausgenommen, 

 deren eigenes Talent sie meist etwas weiter geführt hat. Und doch ist meiner Ansicht nach der Zei- 

 chnenunterricht bei Weitem nicht so schwierig als es scheinen mag, und ich glaube, daß jeder Lehrer, 

 der auch selbst nicht im Zeichnen geübt ist, mit Erfolg denselben leiten kann. Zu diesem Zweck habe 

 ich den Versuch gemacht, einen vollständigen systematischen Unterrichtsgang zu entwerfen. Die Grund- 

 sätze, welche mich bei diesem Plane leiteten, sind folgende: 



1) Entwickelung der geistigen Kraft, wie bei jedem Unterricht; 



2) Fertigkeit im Richtig-Sehen und in der Hand, also Uebung im Auffassen und Darstellen; 



o) jeder Schüler darf nur Aufgaben erhalten, die seiner ganzen Kraft entsprechen; daraus folgt ein 

 ununterbrochenes sicheres Vorwärtsschreiten, ein zweckmäßiger Stufengang vom Leichten zum 

 Schweren ; 



4) genügender Stoff für jede Uebung; 



