der Schles. Gesellsch. f. vaterl. Cultur. 123 



frage in und ausserhalb Deutschlands eine wesentlichere Bedeutung ver- 

 schafft; denn sehr bald entwickelte sich eine Literatur über den bisher 

 etwas stiefmütterlich behandelten Gegenstand, wie ihn nur wenige so 

 specielle Gebiete der Medicin in den letzten 6 Jahren aufweisen können. 



Vielfache Controversen sind über die zweckmässigste Einrichtung 

 einer Banklehne geführt worden, und diese Frage ist noch immer nicht 

 ganz entschieden, die mannigfaltigsten Variationen wurden für die tech- 

 nische Ausführung der ärztlicherseits vorgeschlagenen Dimensionen publi- 

 cirt, verschiedene ärztliche Gesellschaften haben verschiedene kleine Ab- 

 änderungen angegeben, einzelne compilirende Autoren haben sogar mitunter 

 unbedeutende Modificatiönchen an längst bekannten Subsellien-Systemen 

 angebracht, um durch eine ,,neue Schulbank" die Unsterblichkeit ihres 

 Namens zu sichern, selbst ministerielle Verordnungen haben die Schwierig- 

 keit der Einführung der neuen Subsellien in Folge der Veränderung bis- 

 heriger pädagogischer Usancen besprochen. 



Aber über die principielle Richtigkeit der anatomisch festgestellten 

 Dimensionen vor. Bank und Tisch ist unter allen Aerzten und unter allen 

 Schulmännern, welche die Literatur des Gegenstandes ernstlich studirt 

 haben, auch nicht die geringste Disharmonie. 



1) Seit der klassischen Schrift Fahrner's sind alle Autoren darüber 

 einig, dass die Kinder nicht nach ihren Leistungen, sondern nach ihrer 

 Grösse placirt werden müssen. 



Da aber ein Unterschied von 8" Körpergrösse für die Benützung 

 desselben Subselliums kein Hinderniss bietet, so ist nicht für jedes "Kind 

 ein anderes Subsellium nöthig, sondern es genügen für eine Klasse, in 

 welcher die Schüler Grössenunterschiede von 16" zeigen, zwei, und bei 

 Unterschieden von 24" drei Modelle. 



Wie ist es in dieser Hinsicht im Johannes-Gymnasium bestellt? In 

 allen drei Elementarklassen und in Sexta ist ein und dasselbe Modell 

 aufgestellt, obgleich in diesen Klassen die Körpergrösse der Kinder von 

 41" bis 61" schwankt, drei Modelle also vorhanden sein müssten. Von 

 Quinta bis Prima befindet sich in jeder Klasse ein anderes Modell, an 

 Grösse zunehmend, (als ob die Kinder nach ihrem körperlichen Wachs- 

 thum in die höhere Klasse versetzt würden!) aber in jeder Klasse eben 

 nur ein einziges Modell, obgleich in derselben Klasse die Schüler Unter- 

 schiede der Körpergrösse von 9" bis 21" zeigen. Zum Verständniss lege 

 ich eine Tabelle vor, welche ich bei der Messung von 469 am 11. De- 

 cember 1872 anwesenden Schülern entworfen habe. Die Messung nahm 

 ich nach Fahrner vor. Jeder Schüler tritt in seiner Klasse an die Thür; 

 in der Höhe seines Scheitels wird ein Kreidestrich an die Thür gemacht. 

 An einer bestimmten Stelle drängen sich die Striche dicht auf einander; 

 dieser Raum giebt also die Körpergrösse der Mehrheit der Schüler, der 



