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nay jusqu'en 1825, année de sa mort. Les essais de l'abbé 
Gosse, qui tendaient à exprimer les gestes naturels des 
sourds-muets sans le secours de la syntaxe, n'avaient pas 
encore élé signalés sur l’histoire de l’art. 
» 5° Système. — Enseigner directement les langues. 
» Ce système est le seul logique et le seul dont l'appli- 
cation fasse aujourd’hui l’objet des méditations et des études 
de tous les instituteurs qui comprennent leur mission; 
mais, comme je l’ai dit, la méthode d'enseignement n'est 
point uniforme, parce qu’on ne s'accorde pas encore sur 
la valeur relative des instruments d'instruction. 
» L'auteur fait suivre ce qu'il dit sur ce point d’un ex- 
posé de l’art d’instruire les sourds-muets. Cet exposé mon- 
tre que M. Degerando n’a pas épuisé la matière, et que 
c'est à l'Espagne que l'Angleterre, l'Allemagne et tous les 
autres pays, sont incontestablement redevables de la dé- 
couverte et de l'application des vrais principes sur les- 
quels repose l'éducation intellectuelle de cette classe 
d'infortunés. Après avoir successivement rappelé les tra- 
vaux de Cardan, d’Agricola, de Pierre de Ponce, de Paul 
Bonnet, de Kenelm Digby, etc., l’auteur analyse ceux de 
Bulwer que M. Degerando n’a point pu consulter, et dans 
lesquels on voit que l’atilité des signes pour faire l’in- 
struction des sourds-mueis, était déjà connue et appréciée 
au milieu du XVII siècle. À cet exposé succèdent les 
recherches de Delgarno, de Wallis, de F.-M. Van Helmont 
et de la plupart des auteurs qui se sont occupés de la ma- 
tière jusqu’à la fin du siècle dernier, époque à laquelle 
parut en Espagne un ouvrage capital dont l’auteur du mé- 
moire ne parle point, et que M. Degerando annonce n’avoir 
point connu, mais que ceux qui lui ont fourni des notes 
pour la rédaction de son histoire ont dû connaître. C’est 
