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perfezionamento ed aumento delle descrizioni esatte, mercé il rigore delle 
osservazioni sui fenomeni tutti che ad esse si riferiscono. 
Ognuno capisce che qui non si parla delle descrizioni che dirò estetiche 
o artistiche, o sistematiche, dei collezionisti per passione e per passatempo. 
Se poi, nella distribuzione delle materie, all’ Accademia de’ Lincei, fu ag- 
gregata la mineralogia alla fisica e alla chimica, separandola dalla botanica 
e dalla zoologia, non fu tanto per la buona ragione delle intime reci- 
proche correlazioni delle tre scienze c. s.; quanto, per l’altra e più po- 
tente ragione di separare le dottrine spettanti ai fenomeni meccanici della 
materia non viva da quelle spettanti invece ai fenomeni biologici, degli 
esseri viventi. 
Gli egregi preopinanti dicono, e dicon benissimo «.. ciò che a noi 
preme é che l'insegnante, oltre ad essere conoscitore di minerali, sappia 
compiere ricerche secondo |’ indirizzo fisico attuale, e possa sviluppare 
questa sua attitudine nel laboratorio »; ma, a chi può non premere questa 
disposizione tecnica dell’ insegnante? Essa, in tutte le nostre Università, 
dove la cattedra di mineralogia è autonoma, si estrinseca in guisa tale 
da far capire a tutti che se l’ insegnante non fa di più, la colpa non è 
niente affatto del programma d’ insegnamento; bensi, in qualche caso, delle 
personali e perciò transitorie sue condizioni, e nel massimo numero dei 
casi, essa colpa deriva dalla scarsità dei mezzi per acquistare i costosi 
apparecchi vieppiù nuovi e perfetti che già agevolano negl’ Istituti esteri le 
ricerche fisiche nei cristalli; e perfino dalla mancanza dei locali indispen- 
sabili e del personale occorrente. Eppoi, insegnanti-lavoratori, di così 
alto livello per la capacità mentale, per l’ efficacia didattica e per la tecnica 
manuale, in ordine alla specialità della fisica de’ cristalli, come si vorrebbero 
produrre colla trasformazione proposta dei nostri programmi, confessia- 
molo pur francamente, ne otterremo pochini, perché non lo Stato, né 
l’ambiente sociale offrono ad essi lucri e carriera! Solo l’ insegnamento 
superiore di scienze fisico-naturali, e la direzione di qualche museo o 
gabinetto e laboratorio, rappresentano in Italia idonee posizioni; e solo 
a lunghi intervalli rimane qualche posto vacante fra i più ambiti, ma 
pochi; imperocchè coloro che li occupano, che studiano, lavorano, inse- 
gnano, non intendono di smettere o crepare, per far largo. 
Cosicchè se in Italia si desse, annualmente, alle scuole superiori di 
cristallografia fisica un contingente di 8 o 10 professori-sperimentatori abi- 
lissimi, e calcolatori profondi, ce ne sarebber d’ avanzo, anzi, s’ accresce- 
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