Kapitel XXI. 



Unterrichtswesen; wissenschaftliche Institute; 

 Kirchliches; Fresse etc. 



Vor Kurzem noch stand Argentinien in Bezug auf den Volks- 

 unterricht hinter mehreren seiner Schwesterstaaten zurück, heute 

 aber überflügelt es sie alle in diesem so wichtigen Punkt : im Ar- 

 gentiner-Lande ist das Unterrichts - Wesen mehr und besser ent- 

 wickelt, als in sonst einem Staate Südamerika' s. Dieser Sieg, auf 

 welchen Argentinien stolzer sein kann, als auf die seiner ruhmge- 

 krönten Waffen, ist freilich nur über Nebenbuhler errungen, die 

 gleichfalls auf einer noch niedrigen Stufe in dieser Beziehung stan- 

 den, die aber zwei wesentliche Vortheile vor Argentinien voraus- 

 hatten: eine grössere Homogenität ihrer Bevölkerung und eine 

 mehr oder minder starke Centralisation in der Verwaltung. Chile 

 und Brasilien, die beiden hier vorzugsweise in Betracht fallenden 

 Nachbar-Staaten, haben eine weit weniger gemischte Bevölkerung 

 und sind zudem Einheits-Staaten, während Argentinien Jahr für 

 Jahr viele Tausende von Zuzüglern sich zu assimiliren hat und 

 eine bis zu den äussersten Consequenzen verfolgte Descentralisation 

 die Grundlage seiner Verwaltung ist. Es ist gewiss im Prinzipe 

 richtig, das Gemeindeleben, das „selfgovernement'• in jeder Weise 

 zu fördern und namentlich das Schulwesen der Gemeinde zu unter- 

 stellen, ihr die Initiative und Leitung zu überlassen und die Be- 

 theiligung der Regierung auf eine pecuniäre Unterstützung in 

 solchen Fällen zu beschränken, wo die Mittel der Gemeinde un- 

 zureichend sind, — ein System, das im Argentiner-Lande befolgt 

 wird. Der Bundesregierung steht eine directe Einmischung in Be- 

 zug auf den Elementar-Unterricht überhaupt nicht zu; dieser res- 

 sortirt in letzter Instanz von den Provinzial-Regierungen, denen 

 die der Republik die vom Gesetze bestimmte oder durch einen 



