15 



to i v přirozeném poměru k rodině, k národu a k člověčenstvu stojí, 

 sluší rozeznávati čtvero takovýchto cílů: a) cíle, jichž jednotlivec 

 co jednotlivec, t. j. nehledě na poměr k rodině, národu a člověčenstvu 

 dosáhnouti má, b) cíle, jichž jednotlivec co člen rodiny, c) co člen 

 národu, d) co člen člověčenstva dosáhnouti má. 



Zvláštní cíle vychovávání jsou ty, z nichž každý jen tolik 

 dosáhnouti má, kolik jich může dosáhnouti dle schopností, jimiž sám 

 zvláště nadán jest, Tyto schopnosti k dosažení zvláštních vychová- 

 vacích cílů jsou nestejně rozděleny mezi jednotlivce, rodiny a národy. 

 Sotva jest nějaký zvláštní vychovávací cíl, k němuž by každá osoba 

 Člověčenstva aneb většina jeho potřebné schopnosti měla; co zvlášť 

 charakterisuje větší počet osob, to připadá národům. Zvláštní cíle jsou 

 přerozmanité. K nim patří také cíle vzdělání odborového, jichž 

 pro nové nálezy a výmysly neustále přibývá. 



Prostředky vychovávací jsou též buď obecné nebo zvláštní 

 dle toho, jak se jimi napomáhati může bucT k dosažení cílů obecných 

 nebo cílů zvláštních ; jsou též buď prostředky kvychovávání 

 jednotlivce, rodiny, národu nebo člevěčenstva, mňžeme-li 

 jimi působiti v jednotlivce, v rodinu, v národ nebo v člověčenstvo. 



Dle toho rozděluje se vychovávání 1. vobecné a ve zvláštní 

 vychovávání jednotlivce, 2. v obecné a ve zvláštní 

 vychovávání rodiny, 3. v obecné a ve zvláštní vycho- 

 vávání. národu, a 4. v obecné vychovávání člověčen- 

 stva — zvláštního není, jak dříve bylo podotknuto. 



Až posud zasahuje první hlavní od dělení vychovatelství 

 dle jednotlivců a p ř i r o z e n ý ch souborů s cíly a pro- 

 středky, které jako zákony přírody toliko nalezeny a poznány býti 

 mohou, pročež je přirozenými nazývejme. Avšak pošli souborové 

 nejen z jednoho a z více národů a z částí téhož národu, nýbrž i 

 z části rozličných národů, a nemůžeme o nich říci, že by byli pošli 

 z přírody, protože jich původ jinde hledati sluší. Zapotřebí jest, ro- 

 zeznávati jích od souborů přirozených. Neboť ačkoli záleží z týchž 

 částí, z jakých souborové přirození záleží, předce mají zvláštní pod- 

 oddělení a zvláštní řády vůbec i zvláštní cíle a prostředky vychová- 

 vací, jež zavedenými nazývejme. Nejdůležitější z nich jsou spo- 

 lečnosti státní a náboženské. Tu tedy začíná druhé 

 hlavní oddělení vychovatelství. 



Prohledav potom ještě jednou první hlavní oddělení a upozorniv 

 na to, jak vychovávání jednotlivce, rodiny, národu a člověčenstva ne- 



