1897 Sitzung vom 23. November. Dr. E. Tietze. 291 



und wundern sich darüber, dass dieses Urtheil nicht selten erst von 

 gewissen Untersuchungen abhängig gemacht wird, die dem Laien in 

 keinem Zusammenhange mit der vorgelegten Frage zu stehen scheinen, 

 wahrend sie sich doch z. B. beim Arzte längst daran gewöhnt haben, 

 dass derselbe seine Diagnose in der Regel nicht gleich beim Betreten 

 des Krankenzimmers und nicht ohne eingehende Feststellung der ver- 

 schiedenen, für ihn wichtigen Thatsachen abgibt. 



Die Einen wie die Andern haben eben keine Vorstellung von 

 den Aufgaben und noch weniger von den Methoden der geologischen 

 Forschung. Wollte man ihnen aber gar erst klar machen, dass die 

 Geologie in vieler Hinsicht eigentlich eine historische Wissenschaft ist, 

 so würde man in den meisten Fällen unüberwindlichen Schwierigkeiten 

 begegnen. Das Alles wird Jeder von uns aus dem Kreise seiner Er- 

 fahrungen bestätigen können, und in dem Wunsche einer Besserung 

 wären wir da wohl Alle einig. Wenn es also möglich wäre, wenigstens 

 über die allgemeinsten Ziele unserer Wissenschaft und über die Art, 

 wie diese Ziele verfolgt werden, schon in den Mittelschulen ein 

 besseres Yerständniss zu verbreiten, so könnte das Jedermann mit 

 Vergnügen begrüssen. 



Der Durchführung eines solchen Wunsches stehen aber jeden- 

 falls Schwierigkeiten entgegen, selbst wenn man allseitiges Wohl- 

 wollen der competenten Kreise für geologische Interessen dabei 

 voraussetzen darf. 



Zunächst muss man unbefangen genug sein, um anzuerkennen, 

 dass es gar nicht in der Aufgabe der Mittelschulen, am allerwenigsten 

 der Gymnasien liegen kann, die Schüler mit Allem und Jedem, was 

 an sich wissenswerth ist. bekannt zu machen, auch wenn man dabei 

 nur an die Grundlagen der betreffenden Wissenszweige denkt. Das 

 wäre ein Problem, welches bei der taglich zunehmenden Erweite- 

 rung und Ausgestaltung der verschiedenen Diseiplinen mit jedem 

 Tage unlösbarer werden würde. Allzuweitgehende Versuche in dieser 

 Richtung würden nicht zum Wissen, sondern zu eine] 1 beklagens- 

 werthen Oberflächlichkeit der Schüler führen. Da gilt das Sprichwort : 

 Qui trop embrasse, mal etreint. 



Die Aufgabe der Mittelschule und namentlich des Gymnasiums 

 ist nach der Auffassung Vieler, denen ich mich da anschliessen 

 möchte, zunächst eine pädagogische, bei der es sich darum handelt, 

 die geistigen Kräfte des Schülers zu wecken und auszubilden, damit 

 derselbe später in der Lage sei, mit Erfolg geistig weiterzuarbeiten, in 

 welcher Richtung immer sich diese spätere Thätigkeit bewegen möge. 

 Sind Gedächtnjss. Urtheil und Beobachtungsgabe peinigend geschärft 

 worden, dann wird es dem jungen Manne nicht schwer werden, nach 

 einer besonderen Richtung hin sich weiter zu entwickeln und seine 

 Bildung im Einzelnen zu vervollständigen. Die Frage kann da nur 

 sein, mit welchen Mitteln und mit welchen Fächern dieses Ziel in 

 der Schule am besten erreicht wird. 



Man wird nun allerdings die Bemerkung nicht unterdrücken 

 dürfen, dass im Allgemeinen der später für den Arzt, den Natur- 

 forscher und auch für den Vertreter manches anderen Faches (z. B. 

 den Archäologen oder den Kunsthistoriker i so wichtige Sinn für 



