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Besuche meiner Curse an der hiesigen Universität verhalten wurden, und 

 dass auf diese Weise durch eine Reihe von Jahren meine Aufmerksam- 

 keit auf diese Frage gelenkt worden ist. 



Die Billigkeit der sich täglich vermehrenden und bis an die äusser- 

 sten Enden der Monarchie reichenden Verkehrsmittel, der Glanz der 

 öffentlichen Institute Wiens, die Hoffnung des Unbemittelten in der 

 belebten Hauptstadt leichter durch Privatunterricht sein zeitweiliges Fort- 

 kommen zu finden, die leidigen nationalen Beibungen in den Provinzen 

 und viele andere Umstände bringen in Wien fortwährend eine Vermeh- 

 rung der Tausend von Hörern an den Hochschulen und zugleich mit oder 

 ohne den Wunsch der Regierung eine Centralisation des höheren Unter- 

 richtes mit sich, welche in manchen Fällen von Vortheil, in anderen von 

 entschiedenem Nachtheile sind. Wo es sich, z. B. in den staatswissen- 

 schaftlichen Doctrinen, lediglich um das lebendige Wort des Lehrers, 

 oder dort, wo es sich um den Unterricht in den allgemeinen Prinzipien 

 eines Wissenzweiges handelt, soweit derselbe zur Aneignung der soge- 

 nannten „allgemeinen Bildung" gehört, bleibt die Begabung des Lehrers 

 und der Reichthum der ihm zu Gebote stehenden Sammlungen massge- 

 bend. Wo es sich aber um die Möglichkeit eines persönlichen Verkehres, 

 um die specielle Unterweisung des einzelnen Schülers durch den Lehrer, 

 wie z. B. des angehenden Hüttenmannes in den Arbeiten des chemischen 

 Labatoriums handelt, muss die Ueberzahl der Hörer der Intensität des 

 Unterrichtes offenbar nachtheilig sein. Hieraus folgt keineswegs, dass 

 man diesem Zuströmen der Jugend zur Hauptstadt entgegenwirken sollte, 

 in welcher die grossartige Entfaltung des öffentlichen Lebens und die 

 Lebhaftigkeit und Mannigfaltigkeit des geistigen Verkehres eben die 

 kräftigsten Mittel sind, um neben dem Wissen auch dauernde Anregung 

 und Empfänglichkeit und die Lust und den Sporn zur Nacheiferung 

 emporkeimen zu lassen. Wohl aber erwächst der Regierung aus diesen 

 Umständen die Aufgabe, in der einen Richtung für die Heranziehnng der 

 ausgezeichnetsten Lehrkräfte und die reichere Dotirung der Lehrmittel- 

 Sammlungen, in der anderen für die Errichtung selbstständiger Fach- 

 schulen Sorge zu tragen. Durch die Errichtung solcher Fachschulen 

 werden aber auch zwei andere grosse Vortheile erreicht. Es wird nämlich 

 einerseits der encyclopedische Charakter vermieden werden können, den 

 sonst bei der Divergenz der späteren Lebensrichtungen der Hörer der 

 Unterricht in einzelnen Doctrinen anzunehmen gezwungen ist, und es 

 wird zugleich durch die Vermehrung der thätigen und von einander selbst- 

 ständigen Lehrkräfte die Concurrenz der Geister vermehrt, welche auf 

 solchen Gebieten das wahre Geheimniss des Fortschrittes ist. 



Abgesehen von diesen allgemeinen Gründen sprechen noch mehrere 

 sehr wichtige Argumente für die Selbstständigkeit der Montan-Akademie 

 in Wien und gegen die öfters vorgeschlagene Vereinigung mit dem poly- 

 technischen Institute. Zumeist sind es die Lehrmittel. Eine Anstalt, welche 

 jetzt keine Lehranstalt ist, nämlich die geologische Reichsanstalt, umfasst 

 für den angehenden Bergmann eine ausserordentlich belehrende Fülle 

 an Sammlungen, Bibliotheken und Karten, sie umfasst ein hüttenmännisches 

 Laboratorium, sie ist zugleich anerkanntermassen ein immer warmer 

 Herd geistiger Anregung. Jeder Unbetheiligte muss zugeben , dass wie 

 es in London und Paris längst anerkannt wurde, der Mittelpunkt der 



