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camino que debe seguir para ser un geólogo, cual es el estudiar los te- 

 rrenos en el campo, no en las descripciones que de ellos se hacen en los 

 libros; éstos, en la parte descriptiva, deberían servir tan solo para con- 

 sultar, no para estudiar. 



El profesor á mi entender debiera preparar la explicación de las lec- 

 ciones de extratigrafía descriptiva, escogiendo un cierto número de lo- 

 calidades típicas para el estudio detenido de los terrenos y este estudio 

 detallado deberían hacerlo los alumnos, siguiendo el orden inverso al 

 que generalmente se sigue, es decir, empezando por las formaciones 

 modernas y terminando por las antiguas. 



Así se evitaría el grave inconveniente de empezar el trabajo por lo 

 más desconocido y difícil de comprender cual es la formación de los te- 

 rrenos pizarroso-cristalinos y las fuerzas orogénicas que han obrado so- 

 bre ellos y los primarios para llegar á colocar sus estratos en la dis- 

 posición en que actualmente se encuentran. Además también la flora y 

 fauna de la época primaria es la más distinta de la actual, resultando 

 de todo ello que los alumnos se desorientan y llegan á creer que la 

 Geología histórica es una serie de hipótesis y conjeturas muy difícil- 

 mente coordinables. 



Todo lo contrario sucede si en la observación de los terrenos se si- 

 gue el orden cronológico inverso. Empezando por las formaciones alu- 

 viales y cuaternarias no hay dificultad ninguna para explicar su origen 

 y disposición y los fósiles que en ellas se encuentran son así mismo per- 

 fectamente comprensibles por su completa analogía con las especies ac- 

 tuales. Continúase después con los terrenos terciarios que en muchas 

 localidades, Zaragoza por ejemplo, aparecen inmediatamente debajo, 

 bordeando al cuaternario. La disposición de sus extractos es también 

 generalmente horizontal y la naturaleza marina ó lacustre de, los mis- 

 mos, fácilmente reconocible. Las especies fósiles son ya algo distintas 

 de las que viven actualmente, pero la relación entre unas y otras se 

 establece con suma facilidad. Y así sucesivamente debe irse arcediendo 

 en el estudio de lo bien conocido y fácil de comprender, cual son los te- 

 rrenos modernos á lo menos conocido y difícil de interpretar como son 

 las formaciones más antiguas. De este modo se aplica mejor á la geolo- 

 gía extratigráfica el criterio general de Lyell sobre la acción de las cau- 

 sas actuales en los fenómenos geológicos y que como es sabido tanto 

 ha influido en la constitución de la moderna geología. 



Resumiendo en breves frases todo lo expuesto diré para terminar 

 que si se quiere que la enseñanza de la Geología de las asignaturas de 

 Historia Natural del preparatorio sea verdadera ampliación de la que 

 se explica en los Institutos es preciso implantar las reformas siguientes: 



1. a Unir la enseñanza de la Botánica á la de la Zoología general 

 en la misma asignatura, constituyendo la otra con la Mineralogía y 

 Geología. 



