M. Dankler: Aquarien und Terrarien im Dienste der Schule. 



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geheiztes frostfreies Zimmer stellte; jedoch hatte 

 ich vorher ca. 100 Stück Nacktschnecken in das 

 Becken gethan, um die Tiere nicht hungern zu 

 lassen. 



Der Erfolg war ein grossartiger, denn als 

 ich im Frühjahr meine Nachgrabungen hielt, 

 fand ich meine Hylen tief unter dem Moose in 

 aen feuchten Sand eingegraben uud zwar mit 

 einem Körperumfang, welcher von der guten 

 nahrhaften Kost zeugte; von den Nacktschnecken 

 war auch nicht eine einzige mehr vorzufinden. 



Am zweiten Tage nach der Auferstehung 

 begannen meine Hyla versieolor bereits die Jagd 

 auf Fliegen und Mehlwürmer, Hessen abwechselnd 

 ihr quak-quak ertönen und erfreuten mich 

 während des ganzen Sommers durch ihr munteres 

 Gebahren, ihren unverwüstlichen Appetit und 

 ihr gefälliges Farbenspiel. 



Im Herbst verfuhr ich mit dem Winterlager 

 fast genau so wie im vorhergegangenen Jahre, 

 nur gab ich kein Wassergefäss in das Becken 

 sondern Hess darin 

 etwas Wasser in 

 Zollhohe stehen 

 und legte deu Sand- 

 boden schräg auf- 

 wärts an, auch 

 nahm ich in Er- 

 mangelung von 

 Nacktschnecken 

 Mehlwürmer und 

 erzielte damit das 

 gleiche Resultat, da 

 die Hylen sich ganz 

 tief in den nassen 

 Sand eingegraben hatten 

 und gut genährt waren. 



AUerdings fand ich 

 eine Masse Mehlwürmer 

 tot, verfault und ver- 

 schimmelt vor, so dass 

 ich Nacktschnecken ent- 

 schieden vorziehe, doch hat sich auch die Fütte- 

 rungsmethode mit Mehlwürmern gut bewährt. 



Ich hoffe, dass die vorstehende kleine Ab- 

 handlung dazu geeignet ist die Liebhaber der 

 Hyla versieolor im Winter vor Verlusten zu 

 schützen und dass die Behandlung der Tiere in 

 der kalten Jahreszeit dazu beiträgt, die Lebens- 

 dauer unserer Lieblinge in unseren Behältern zu 

 verlängern. 



Originalaufnahmen nach dem 

 Leben für die „Blätter". 



Aquarien und Terrarien im 

 Dienste der Schule. 



Von M. Dankler. 



s ist eine sonderbare Erscheinung, dass in 

 unserer Zeit, wo die Anschaulichkeit in 

 den Schulen Hauptprinzip ist, Aquarien und 

 Terrarien nicht mehr in Benutzung genommen 

 werden. Geht man der Sache aber auf den 

 Grund, so findet man, dass bei vielen Lehrern 

 auch die einfachsten Vorbegriffe fehlen und 

 andererseits die Schwierigkeiten gar sehr über- 

 schätzt werden. 



Was den ersten Punkt anbelangt, so habe ich 

 gefunden — ich will hier nicht beleidigen, ich bin 

 selbst Lehrer — dass es noch manche Kollegen 

 giebt, die von der Existenz unserer Aquarien 

 absolut keine Ahnung haben, beim Wort Aquarium 

 höchstens an die grossen Anlagen mancher 

 Städte denken, die sie nun allerdings nicht in 



ihren Schulen auf- 

 bauen können. Und 

 zwar befindet sich 

 die grosse Mehr- 

 zahl der Herren in 

 dieser Lage, die 

 nicht aus besonde- 

 rer Liebhaberei 

 nach der Studien- 

 zeit naturwissen- 

 schaftliche Studien 

 betrieben haben. 

 Es kann ja auch gar 

 nicht anders sein. Wo 

 sollen sie es gelernt haben? 

 In der Schule nicht, im 



Präparandenunterricht 

 noch weniger, und im Semi- 

 nar endlich gar nicht. 

 Weit entfernt, unserem 

 Hyla versieolor. Lehrer in den Naturwissen- 

 schaften, den ich heute noch 

 hochschätze und dem ich viel verdanke, einen Vor- 

 wurf machen zu wollen, kann ich mich doch 

 nicht erinnern, im Seminar auch nur einmal den 

 Namen Aquarium gehört zu haben, und in unsern 

 Lehrbüchern der Zoologie ist er ebenfalls nicht vor- 

 handen. Ich bin überzeugt, dass mancher Lehrer 

 von diesen erstklassigen Anschauungsmitteln gerne 

 Gebrauch machen würde, wenn er sie während 

 seiner Studien als solche kennen lernte. Das letz- 

 tere aber verdient allgemein angeregt zu werden, 

 und ich würde mich freuen, wenn meine Aus- 

 führungen an dieser Stelle dazu beitragen würden. 



