I. Originalabhandlungen. 



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Stellen in der Gärtnerei erlangt, 

 während er so bei der „allen Auf- 

 schwung hemmenden Handarbeit" 

 verkümmern muss. » 



Kommen wir nun wieder zu unserem 

 zweijährigen Kursus auf der Garten- 

 bau-Schule zurück, wo wir das in- 

 teressante Experiment mit dem so- 

 fortigen „Inkurssetzen" der Theorie 

 kennen gelernt haben, so finden wir, 

 dass ebenso lehrreich wie dies, auch 

 der Stundenplan ist, den der Ver- 

 fasser für diesen zweijährigen Kursus 

 entwirft. Mir imponirt besonders, 

 dass die Naturwissenschaften, Botanik, 

 Physik, Chemie, Zoologie (Kenntniss 

 der schädlichen und nützlichen Thiere) 

 darin gar keinen Platz finden. "Was 

 braucht auch ein angehender Garten- 

 Akademiker Naturwissenschaften zu 

 treiben, ihre Erlernung ist erstens 

 mühsam und dann dienen sie ja auch 

 nur dazu, die allen Aufschwung 

 hemmenden praktischen Verrichtun- 

 gen in der Gärtnerei vollkommen 

 einzusehen und die scheinbar mecha- 

 nischen Verrichtungen mit geistigem 

 Verständniss auszuführen. — Also 

 fort damit! Eine populär gehaltene 

 Düngerlehre lässt der geehrte Herr 

 Verfasser allenfalls noch gelten, aber 

 „populär gehalten" muss sie, sein, 

 damit dem jungen Akademiker das 

 mühsame Hineinarbeiten in die 

 Grundwahrheiten der Chemie, ohne 

 die ja doch eine Düngerlehre nur 

 auswendig gelernt, nicht verstanden 

 werden kann, ja erspart bleibe. 



Der „rein mathematische Unter- 

 richt" dagegen scheint dem Herrn 

 Verfasser," wenn das vorgeschriebene 

 Mass von Schulbildung strenge auf- 

 recht erhalten wird, vollständig über- 



| flüssig, da das Nöthigste sehr wohl 

 beim Feldmessen repetirt werden 

 kann." 



Leider kann ich hierin den An- 

 schauungen des Herrn Verfassers nicht 

 so bedingungslosbeistimmen. Ichhabe 

 vielmehr während meines nunmehr 

 fünfzehnjährigen Unterrichts, den ich 

 theils in der Mathematik, theils im 

 Eeldmessen, theils in der Landschafts- 

 gärtnerei etc. auf der königl. Gärt- 

 ner-Lehr- Anstalt zu Sanssouci er- 

 theilt habe, gefunden, dass bei einem 

 zweijährigenUnterrichtskursus 2 Stun- 

 den wöchentlich für Mathemtik bei 

 einem befähigten Schüler so gerade 

 ausreicht, um die hauptsächlich bei 

 den Arbeiten eines Gartenkünstlers, 

 bei der Ausgrabung von Teichen, 

 Aufschüttung von Terrain- Anschwel- 

 lungen, Anlage von Wegen, Plateau's 

 und dergl. behufs Anfertigung eines 

 Kosten-Anschlags nothwendigen Be- 

 rechnungen selbstständig und zu- 

 verlässig ausführen zu können. Bei 

 unbefähigten Schülern reichen 2 Stun- 

 den wöchentlich nicht aus. Dabei 

 habe ich ferner die Erfahrung ge- 

 macht, dass zu den unbefähigten 

 Schülern sogar zuweilen junge Leute 

 gehören, welche die von dem Herrn 

 Verfasser für den Besuch der Hoch- 

 schule vorgeschriebene Schulbildung 

 nachweisen können. So ist mir bei- 

 spielsweise ein junger Mann bekannt, 

 der die Reife für Prima besass, dessen 

 mathematisches Wissen aber nicht 

 ausreichte, um den Sohn seines Lehr- 

 herrn, einen Quartaner, beim Aus- 

 rechnen von Regel-de-tri-Esempeln 

 zu unterstützen. Als derselbe später 

 auf der Gärtnerei-Lehr-Anstalt auch 

 mein Schüler wurde, bewährte er sich 



