410 Die Heimatkunde in der Schule. 



auch Kulturpflanzen gezogen werden. Öfters ist der Unterricht in der 

 Botanik im Garten erteilt worden. 



Von höheren städtischen Schulen in Berlin hat nur die 13. Real- 

 schule, Schleswiger Ufer, 1905 einen Schulgarten erhalten, indem, wie ihr 

 Direktor Prof. Dr. Penn er berichtet, in dankenswerter "Weise die Aktien- 

 gesellschaft „Neues Hansaviertel" auf ihrem Gelände am gegenüberliegenden 

 Ufer der Spree (in Moabit), nur 5 Minuten von der Schule, eine 640 qm 

 große Mäche bis zur Bebauung zur Verfügung stellte. Sämtliche Arbeiten 

 im Garten wurden unter Leitung zweier Oberlehrer von Schülern in ihrer 

 freien Zeit hergestellt. Die entstehenden Kosten wurden durch Geschenke 

 von Eltern und Gönnern gedeckt, ja es konnte aus diesen Mitteln sogar 

 eine größere Unterkunftshalle erbaut werden. Im Sommer findet der 

 botanische Unterricht so viel als möglich in diesem Garten statt. — (Wie 

 lange wird es aber dauern, dann ist das Terrain bebaut. L. W.) 



Höchst empfehlenswert erscheint auch für Berlin der in Frankfurt a. M. 

 seit 1896 bestehende Brauch, bei Schulbauten 200 — 250 qm für Schulgärten 

 vorzusehen. Der Schulgarten an der Liebig -Realschule daselbst (Direktor 

 Prof . Ludwig Stelz), der 1892 angelegt, 1893 erweitert wurde, hat jetzt eine 

 Größe von 450 qm, in ihm ist sogar ein Teich von 30 qm, eine Zu- 

 sammenstellung von Gesteinsarten, eine Anlage zum Messen der Erd- 

 temperatur etc. Die Gesamtkosten von 2000 Mk. wurden durch freiwillige 

 Beiträge der Eltern und durch Vorträge gedeckt. Das Pflanzenmaterial 

 gaben z. T. frühere Schüler, die jetzt eine Gärtnerei besitzen, z. T. wurde 

 es wild gesammelt. 



Man erschrecke nicht über die hohe Summe von 2000 Mk. In 

 München verursacht jeder Schulgarten an Volksschulen jährlich nur ca. 40 Mk. 

 Verwaltungs- und 80 Mk. Unterhaltungskosten, in Summa 120 Mk., in 

 Leipzig durchschnittlich 70 Mk. 



Die neuen Vorschläge, welche der Verfasser macht, beziehen sich 

 mehr auf die pädagogische Seite und können wir hier daher nicht näher 

 darauf eingehen, hervorgehoben sei aber, daß der Verfasser auch ein 

 Landesschulmuseum und ferner eine Oberaufsicht für Natur- 

 geschichte und Erdkunde wünscht, wie schon ähnliche General- 

 inspektionen für Deutsch, Englisch, Französisch, Zeichnen usw. bestehen. 

 Er führt im einzelnen die Aufgaben eines solchen Inspizienten näher an. 



Wenn auch nicht alle Wünsche des Verfassers sich sobald werden 

 verwirklichen lassen, wenn namentlich die Anlage von Schulgärten aus 

 örtlichen Gründen nicht überall durchführbar ist, so wird man doch im 

 großen und ganzen hocherfreut sein über die Kritik, die der Verfasser an 

 einigen heutigen Büchern über Heimatkunde und an sonstigen Unterrichts- 

 mitteln geübt hat und ihm besonders dankbar sein für die viälen An- 

 regungen, die er gegeben. Sein Buch sei darum auf das wärmste 

 empfohlen. 



