Dass die erstcre der letzteren immer vorzuziehen 

 ist, wird wohl Niemand bezweifeln, ja noch mehr, sie 

 kann in manchen Fällen nicht durch die letztere ersetzt 

 werden, wie dieses namentlich in der Mineraloc:ie der 

 Fall ist. Eher kann man sich noch in der Zoolüfi;ic und 

 Botanik mit guten Abbildungen begnügen. Der Lehrer 

 der Naturgeschichte wird aber keine Gelegenheit, die 

 sich ihm bietet, versäumen, die wirklichen Gegenstände 

 vor die Augen seiner vScluiler zu bringen. Häufig wird 

 er Gelegenheit haben sich Thiere, Pflanzen oder Mi- 

 neralien zu verschaffen, welche beim naturgeschicht- 

 lichen Unterrichte mit grossem Nutzen verwendet werden 

 können. Aber alle diese Gegenstände könnte er nur 

 einmal benützen, wenn er dieselben nicht in einer 

 Sammlung aufbewahrt. Bevor sich aber diese Dinge 

 zur Aufbewahrung eignen, müssen sie früher auf eine 

 eigene Art zubereitet werden, welche Zubereitung nach 

 Art des Gegenstandes verschieden ist. 



Es ist Avahr, dass dieses Zubereiten viel Zeit in 

 Anspruch nimmt, und dass der Lehrer deren ohnehin 

 so wenig entbehren kann; aber wenn er seinen Sannn- 

 lungen auch nur manchesmal einige Stunden widmet, 

 wenn er auch nur in grösseren Zwischenräumen manch- 

 mal ein Thier oder eine Pflanze oder ein Mineral 

 denselben einzuverleiben vermag, so werden dieselben 

 sich doch nach und nach vergrössern, und ist einmal 

 der Anfang gemacht, so werden sich oft Freunde der 

 Jugend und des T^'nterrichtes finden, welche mit Ver- 

 gnügen ihr Schärflein beitragen. 



In den folgenden Zeilen soll nun nicht nur mit 

 möglichster Kürze gezeigt werden, wie die Gegenstände 

 der drei Naturreiche gesammelt, zubereitet und auf- 

 bewahrt werden, damit sie bei dem Unterrichte in der 

 Naturgeschichte benützt werden können, sondern wie 



