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Zugleich muss uns auch diese Vergleichung überzeugen, dass der in der 

 vergleichenden Anatomie angenommene Grundsatz, dass kein Theil sich ver- 

 ändern könne ohne eine gleichzeitige Veränderung aller übrigen Theiie 

 (wobei die Möglichkeit einer Veränderung vorausgesetzt wird) nur unter 

 gewissen Beschränkungen gelten könne, und dass keineswegs daraus gefolgert 

 werden dürfe, dass der Organismus einen unveränderlichen, von der Aussenwelt 



unabhängigen Typus der Bildung selbstständig hervorzubringen vermögend sey, 

 sondern dass wir vielmehr unsere Forschungen einzig darauf zu richten haben, 

 das Verhältniss zu erkennen, nach welchem die Kichtung des Bildungstriebes 

 durch die Sinnenthätigkeit bestimmt, und deren Entwicklung durch ihre Bezie- 

 hung zur Aussenwelt vermittelt ist. 



