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¿Qué han sido nuestros institutos y universidades, agrega, sino fábri- 

 cas de charlatanismo, de ociosidad, de demagogia y de presunción titu- 

 lada? Y es indudable, y de ello tenemos prueba evidente ahora mismo 

 en Córdoba, de antigua y vetusta universidad y paupérrima escuela pri- 

 maria, que si ésta y la secundaria hubieran estado dirigidas por el ele- 

 mento retrógrado o doctoral, se hubiese perpetuado el régimen de su- 

 misión a lo desconocido en religión y de cacicazgo en política. 



Felizmente, la catapulta de la escuela primaria, amplia (y amplia 

 porque, más que dar conocimientos, se propone desarrollar aptitudes y 

 hábitos, y porque no mezcla ningún prejuicio religioso en su plan edu- 

 cativo) que impuso Sarmiento con el maestro norteamericano y su suce- 

 sor el buen maestro argentino, hará imposible toda reacción hacia lo 

 que tienda a rebajar la personalidad humana. La ciencia será su guía, 

 la verdad su norte, la acción su ambiente. 



Pero, de esta amplitud ha quedado privada, en parte, la instrucción 

 secundaria, casi limitada a preparatoria de la superior y que carece aún, 

 con el profesor especialmente preparado- para servirla, de varios de los 

 elementos que la harán práctica, experimental y útil, como a la univer- 

 sitaria, que empieza a salir recién del limbo de la teología y de la esco- 

 lástica, es decir de lo absurdo y de lo superficial. 



«Los esfuerzos del hombre deben encaminarse siempre hacia el cono- 

 cimiento de la verdad, cuyo culto será la religión del porvenir», dijo 

 Ameghino en su notable credo de hombre de ciencia que no comulga con 

 nada sobrenatural, justificando a aquellos iluminados que entre el fragor 

 de la revolución francesa proclamaban único Dios a la razón y a los que 

 hemos dicho y sostenemos que la escuela es el templo de la humanidad 

 redimida por la educación y el trabajo. 



Saquemos esta lección, pues, de la vida y de la acción de Ameghino: 

 hagamos de la verdad un culto y pongamos para ello en constante ejer- 

 cicio nuestra inteligencia y nuestra voluntad; propendamos a que en la 

 educación se acentúe cada día más la tendencia práctica, científica, ra- 

 cional y humana que debe caracterizarla para formar hombres y mujeres 

 libres de prejuicios y que sean elementos sanos y eficientes de la socia- 

 bilidad en que actúen y de la humanidad a que pertenecen. 



La patria en que nació el humilde niño que debía culminar en el cénit 

 de la labor científica alcanzado apenas el primer centenario de vida inde- 

 pendiente de aquélla y que, con la audacia y la persistencia del genio, 

 había de arrancar del seno de la ignota y prodigiosa Patagonia más de un 

 secreto destinado a descorrer el velo respecto de verdades que, en Euro- 

 pa, habían inmortalizado, entre otros, los nombres de Cuvier, Lamarck y 

 Darwin, imponía también este tema. La patria, con la ciencia, son las 

 directas herederas de la obra de Ameghino, que es gloria argentina y de 



