Methodologische Einleitung. 



brauchbar sind, tlass man gradezu wenigstens den An- 

 fänger, der daraus lernen will, davor dringend warnen 

 muss , damit er sich nicht durch lauter falsche An- 

 schauungen verwirre. Link hätte ebensowohl ein 

 Kind oder einen operirten Blindgeborenen um die schein- 

 bare Entfernung des Mondes fragen und wegen ihrer 

 Unbefangenheit das beste Urtheil erwarten dürfen. , So 

 gut wie wir mit den unbewaffneten Augen von unsern 

 Kinderjahren an erst sehen lernen, d. h. die einzelnen 

 uns zum Bewusstseyn kommenden Momente zum Ganzen 

 einer körperlichen Natur zusammenconstruiren müssen 

 und selbst mit blossen Augen doch noch in unvermeid- 

 liche Täuschungen des Urtheils verfallen, z. B. bei der 

 Grösse des aufgehenden Mondes, so müssen wir auch 

 beim Mikroskop, welches wegen der Isolirung der Ge- 

 genstände und der daher mangelnden Vergleichung, we- 

 gen der Noth wendigkeit, das eine Auge von der Be- 

 obachtung auszuschliessen , wegen der nothwendig fast 

 immer gleichen Lage des Gegenstandes zu unserm Auge 

 ein unendlich schwierigeres Instrument ist, als unser Auge, 

 erst allmälig sehen lernen. Erst nach und nach wird 

 es uns gelingen, von dem physiologisch Gesehenen 

 eine klare Anschauung vor der produetiven Einbildungs- 

 kraft festzuhalten, und so wie es uns leichter werden 

 wird, uns in einer Nebellandschaft oder mondbeleuchte- 

 ten Gegend zu orientiren, je öfter wir sie schon unter 

 andern Beleuchtungen gesehen haben und je mehr wir 

 mit allen ihren einzelnen Theilen genau bekannt sind, 

 so wird auch nur der im Stande seyn, brauchbare mi- 

 kroskopische Beobachtungen zu machen , der nicht allein 

 mit der betreffenden Wissenschaft im Allgemeinen, son- 

 dern auch ganz speciell mit den besondern Gegenstän- 

 den, die er seiner Untersuchung unterwirft, auf das 

 genauste, soweit es die bisherigen Kenntnisse darüber 

 zulassen, sich vertraut gemacht. Es ist die Folge von 

 jenem Vorurtheil, dass alle mikroskopischen Entdeckungen 

 so langsam sich Bahn brechen und so spät erst allge- 



