SUR LES MODIFICATIONS DU TYPE SPÉCIFIQUE. 487 



avec les empreintes de leurs habitudes, toutes les nuances 

 de capacité, d'aptitude, de penchant, qui en ont été le 

 fruit : elles se développent avec les organes qu'elles affec- 

 tent , mais ne deviennent souvent perceptibles par leurs 

 résultats, qu'aux époques de la prédominance de ces or- 

 ganes, ou qu'à celles qui correspondent, dans la vie des 

 enfants, à la date des habitudes chez les parents qui les ont 

 transmises. » 



Les faits nous semblent conclure dans le sens de l'opi- 

 nion des deux derniers auteurs : un grand nombre des 

 exemples que nous avons donnés de l'hérédité des facultés 

 mentales (t. T, p. 578) rentrent dans l'ordre des preuves 

 de l'hérédité des facultés acquises, et ne nous laissent point 

 de doute que l'éducation, et les aptitudes développées 

 par elle dans la nature des pères, n'aient une influence 

 séminale sur celle de leurs descendants. Loin de là , il 

 semblerait , à la facilité et à la progression si souvent re- 

 marquées dans les enfants , des arts et des talents acquis 

 et transmis par leurs pères, que la nature des fils les re- 

 çoive d'abord au point où les efforts des pères les avaient 

 élevés. Il est, en général, tout aussi difficile d'instruire les 

 jeunes sauvages que de dresser les chiens ou les chevaux 

 issus de races redevenues libres. Il y a plus : dans le même 

 peuple, dans le même pays, sous l'empire de la même ci- 

 vilisation, les enfants de toutes les classes ne sont pas, en 

 général, également habiles à recevoir l'instruction, ni à 

 en profiter , quand, par la faute des temps ou des in- 

 stitutions , toutes les classes ne sont point arrivées au 

 même point de lumière et d'instruction, également capa- 

 bles , également habituées au joug des mêmes études et 

 des mêmes exercices de l'intelligence. C'est ainsi que, dans 

 l'Inde, où les contrastes de ce genre existent, au plus haut 



