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Gartenflora Deutschlands, Russlands und der Schweiz. 



unlern Klassen höherer Lehranstalten 

 stammend, kann in den 2 — 3 Jahren 

 nicht neben ihren Berufsfächern und 

 den Naturwissenschaften auch noch 

 fremde Sprachen u. dgl. gründlich be- 

 treiben. Die Bildung wird eine Tünche 

 ohne reelle Basis. Die Klippe eines 

 aufgeblasenen Halbwisserlhums ist kaum 

 zu vermeiden. Die Scheu vor der prak- 

 tischen Arbeit wird dann nur zu leicht 

 erweckt und ein solches Institut macht 

 dann mehr Schaden als Nutzen. 



Fassen wir aber diejenige Acker- 

 bauschule in's Auge, deren Lehrplan 

 sich beschränkt, neben Befestigung in 

 den Realkenntnissen eine tüchtige na- 

 turwissenschaftliche Bildung zu geben 

 und die durch eine praktische Uebung 

 unter Aufsicht des Lehrers den Schüler 

 anleitet, seine Arbeiten als angewandte 

 Naturwissenschaften aufzufassen und wir 

 haben das richtige Institut, in welchem 

 der Gartenbau mit Vortheil eine Pflanz- 

 stätte finden wird. 



Solche mittlere Ackerbauschulen ha- 

 ben den Vorlheil einer geringeren Kost- 

 spieligkeit der Unterhaltung, weil we- 

 niger Lehrer nöthig sind; sie haben 

 den Vortheil, auf mehr Schüler rechnen 

 zu können, weil weniger Vorkenntnisse 

 zur Aufnahme nöthig sind; sie bilden 

 den kleineren Grundbesitzer und mitt- 

 leren Verwaltungsb^amlen und somit 

 die Elemente, auf deren Bildung die 

 durchgreifende Hebung des landwirt- 

 schaftlichen Gewerbes im ganzen Staate 

 beruht. Die Anlage solcher Institute 

 ist ihrer geringeren Kosten wegen in 

 grösserer Zahl eher ermöglicht; ihre 

 Errichtung in kleinen Städten, die mit 

 dem offenen Lande in unmittelbarer 

 Verbindung stehen, am besten ausführ- 

 bar und ihre Wirksamkeit durch den 

 directen Verkehr mit dem flachen Lande 

 um so schneller und nutzbringender. 



An solche Ackerbauschulen lege 

 man einen Garten unter sachkundiger 

 Leitung. Hier kann er Versuchsgarten 

 und Mustergarten werden. Hier bietet 

 er ein vorteilhaftes Lehrmittel dar, 

 denn die Schüler arbeiten darin selbst 

 und erhallen darin ihren Unterricht; 

 hier bietet er seine vollen Vortheile 

 als Mustergarten, wo nötigenfalls der 

 Lanclwirth sich Rath holen kann und in- 

 dem ein solcher Garten Obstgehölze 

 und Gemüsesämereien für den Kreis 

 liefert, bietet er zugleich die Garantie, 

 nur solche Culturvarietälen abzugeben, 

 die den Boden und Temperaturverhält- 

 nissen annähernd entsprechen. 



Wenn also der Gartenbau eine all- 

 gemeine Verbreitung finden soll, wenn 

 er der Landwirtschaft näher gerückt 

 werden soll, so kann dies zunächst 

 durch praktische Bildung der Semi- 

 narlehrer und auf directerem Wege 

 durch Anlage von Schulgärten an mitt- 

 leren Ackerbauschulen geschehen. Der 

 Schulgarten an der Volksschule wird 

 nur Vortheil bringen, wenn er im be- 

 schränktem Maassstabe unter Pflege 

 und zur Nutzniessung des Lehrers be- 

 steht, ohne dass solche Anlage über- 

 haupt obligatorisch ist. 



Diese Ansichten schöpft der Schrei- 

 ber aus der Erfahrung. Als Mitglied 

 der Versuchsstation in Dahme wirkt er 

 seit einigen Jahren gleichzeitig als Leh- 

 rer an der dortigen Ackerbauschule, zu 

 welcher seit 2 Jahren eine Kreisbaum- 

 schule gehört, welche zur Hebung des 

 Obstbaues im Krdse und zum Unter- 

 richt der Ackerbauschüler gegründet 

 worden. Hier befinden sich die Ver- 

 suchsfelder der Station neben Baum- 

 Samen- und Gemüsefeldern und die An- 

 lage eines landwirtschaftlichen botani- 

 schen Gartens wird vorbereitet. Der 



