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nostre scuole agrarie di qualunque grado e specie esse sieno. Con 
ciò è reso più agevole il nostro compito e basta sapere con oppor- 
tunità profittare dei mezzi di cui dispone attualmente 1’ insegna- 
mento agrario ufficiale, coll’aggiunta di quel poco riconosciuto di 
carettere speciale e adatto al fine di una cultura agraria coloniale 
per riuscir a dar vita a un'istituzione utile e confacente allo scopo 
senza gravi dispendii da parte dello Stato e corrispondente alle 
esigenze della cultura nazionale. È 
È mio parere dunque che la organizzazione di una scuola 
pratica d’agricultura tropicale ad uso dei nostri coloni non può ri- 
chiedere grandi mezzi di organizzazione molto al di là di quelli 
propri ai nostri istituti d’istruzione agraria; ma solo la istituzione 
di alcuni corsi speciali complementari. 
Se il compito si riducesse a qualche cosa di elementarismo 
e pratico per attirare unicamente i coloni emigranti e mostrar loro 
quali sono i prodotti agricoli coloniali di maggiore utilità , come 
questi vengono coltivati, raccolti, preparati ecc. basterebbero dei 
semplici corsi dimostativi, forse temporanei, come sono quelli im- 
partiti dalle così dette scuole d’innesto 0 p. e. quelli istituti dalla 
Francia nei suoi possedimenti dell’ Africa per insegnare i coloni 
la estrazione, preparazione , ecc. del Caoutchouc. Sono certo che 
se a un nostro contadino, intelligente e laborioso com’ è, si mo- 
strassero delle colture; p. e. di Caffè, anche di piccolissima esten- 
sione, e avesse egli l'occasione di vedere come esse sono impiantate, 
governate, ecc., quali sono e come si presentano le malattie a cui 
è soggetta questa pianta nei luoghi ov'è coltivata, come si raccol- 
gono e si preparano i frutti, si aprirebbe a lui un nuovo campo 
di vedute pratiche a cui potrebbe, vedendo, ispirare i suoi piani 
d’intraprese, qualora fosse obbligato ad abbandonare i suoi agru- 
meti e le vigne per recarsi nei paesi d’ oltre mare. To credo che 
la corrente della emigrazione della nostra popolazione agricola, se 
fosse guidata da siffatti lumi, troverebbe più vasto il campo d’e- 
spansione, e ciò con maggior profitto e col vantaggio di una sicura 
prevalenza sui coloni di altri paesi perle eccelleriti sue qualità morali. 
Ma questo solo non può essere il fine di un’istruzione agraria 
coloniale completa adatta a spandere i suoi lumi su questi umili 
strumenti della ricchezza delle nazioni. È necessaria perciò una 
scuola che accolga coloro che volessero acquistare una coltura spe- 
ciale più elevata, atta a giovare di complemento a quelle cogni- 
zioni apprese negli altri Istituti agrarii nel Regno. Si tratterebbe i 
dunque di un corso complementare nel vero senso della parola, il 
quale potrebbe benissimo impartirsi in un solo anno da dedicarsi 
