rale agli stessi allievi, i quali non possono esimersi da tutti i la- 
vori che fossero richiesti, come sarebbe possibile ove essi non ri- 
cevessero un qualche compenso. I sette contadini perciò non solo 
hanno assistito alle lezioni con la più assoluta frequenza, ma hanno 
preso parte a tutti i lavori nei terreni del Giardino Coloniale, oc- 
cupandosi per sette ore al giorno nelle varie pratiche di una ra- 
zionale agricoltura, estendendosi in tal modo il beneficio di un in- 
segnamento che, limitato nel numero dei mesi, e privo di alcun 
sussidio di conoscenze al di fuori di quelle impartite durante l’ora 
di lezione, avrebbe certo nel suo attivo una messe di risultati che 
al confronto appare scarsa e quindi poco proficua. 
L’impianto dei vivai di Sisal, di Cotone arboreo, ecc., il tra- 
pianto, la selezione dei semi, le ibridazioni, le modalità varie d’in- 
nesto, la conoscenza di strumenti moderni applicati alla meccanica 
agraria, sarebbe stato eccessiva pretesa volerli ottenere con le sole 
ore di insegnamento, destinate alla parte teorica, che per quanto 
semplificata e resa accessibile alle più modeste intelligenze, lascia 
° sempre debole traccia se non è ribadita continuamente dalla pra- 
tica esecuzione delle norme acquisite. 
Dei sette contadini cinque sono uomini maturi (Cefalia Anto- 
nino, Pollina Ignazio , Spadafora Giovanni - Mazzola Giovanni e 
Mazzola Gaetano), due sono giovani sui 22 anni : (Salvatore Fer- 
rara e Vincenzo rso). 
Antonino Cefalia è conoscitore della lingua araba, per aver 
lavorato da agricoltore per ben 11 anni in Tunisia, dove il con- 
tatto con gli arabi lo ha istruito sulla loro lingua. Questa speciale 
sua condizione me lo fa additare come un agricoltore che potrebbe 
utilmente essere impiegato come mezzo di propaganda nella 
nuova Colonia. 
Salvatore Ferrara è licenziato dalla Scuola Agraria di Castel- 
nuovo presso Palermo , ed è il solo che abbia delle cognizioni di 
elementare agricoltura. 
Debbo subito far notare che il profitto degli altri allievi in 
confronto al giovane Ferrara non è stato per nulla inferiore, come. 
arebbe a supporre la mancanza di cognizioni teoriche precedenti, 
il che avvalora sempre più la utilità del corso, in quanto che 
il criterio di insegnamento risponde allo scopo della piccola scuola, 
fatta per coloro che nulla sanno al di fuori delle ataviche cono- 
scenze di una agricoltura ristrettissima e localizzata alla regione 
nativa. 
Tale niet è della maggior importanza, giacchè mo- 
stra come la piccola scuola sia davvero sufficiente a sè stessa e 
