Geschichtlich-literarische Einleitung. Neue Zeit. 17 



Werk „Limes hispanus" (Paris 1688) bekannt , und von den Alpen 

 wussten selbst die Schweizer lange Zeit hindurch so wenig, dass die 

 Montblancgruppe, die „montagnes inaudites", von zwei englischen Tou- 

 risten geradezu aufgefunden werden musste. Die physikalische Geo- 

 graphie der Alpen als solche begründet zu haben, ist ein Ruhmestitel des 

 Zürichers Scheuchzer [94], aber erst um die Mitte des Jahrhunderts 

 erschien die erste Monographie der Gletscherwelt von Altmann [95]; 

 aus so unscheinbaren Anfängen erwuchs eine der schönsten und wich- 

 tigsten Disciplinen der Erdphysik, die glaciale Geologie. Dann aller- 

 dings entwickelte sich in Genf eine förmliche Schule der alpinen For- 

 schung-, den Jallabert und Bonnet folgten Senebier, Deluc, Pictet 

 und zumal die beiden Saussure, und die Ufer des Leman scheinen 

 ihre eigenthümliehe Anziehungskraft für Studien dieser Art sich bis 

 auf den heutigen Tag bewahrt zu haben, wie die Namen A. Favre, 

 Dufour und Forel beweisen. Die physische Geographie der Alpen 

 hat in B. Studer ihren Spezialhistoriker gefunden, auf dessen ver- 

 dienstliche Schrift [96] wir nicht unterlassen wollen besonders auf- 

 merksam zu machen. 



Es erübrigt uns jetzt, noch einen Blick auf die didaktische Lite- 

 ratur zu werfen, wie sie im Laufe des XVIII. Jahrhunderts sich ent- 

 faltet hat. Im Allgemeinen ist hier Erfreuliches zu berichten. Für 

 die Mittelschule hatte freilich der grosse Fortschritt des gelehrten 

 Wissens noch keine rechten Früchte gezeitigt; die Physiker und Ma- 

 thematiker begannen sich zwar bereits für das umfangreiche, neue 

 Grenzgebiet zu interessiren, allein die geographischen Schriftsteller, auch 

 noch der Büsching'schen Schule, vermochten sich nur schwer von dem 

 Gedanken loszureissen, dass die Erdkunde eine ISTotizensammlung oder 

 bestenfalls ein Anhängsel der Statistik sei, und erst Gatterer hat, wie 

 unlängst von Kropatschek betont ward [97], den Schulbüchern eine 

 bessere Direktion in dem Sinne gegeben, dass auch die physische 

 Seite der Wissenschaft gehörig betont wurde [98]. Die gelehrte Pe- 

 danterie machte nur zu gerne den guten Vorsätzen der Pädagogen 

 einen Strich durch die Rechnung, wie z. B. aus dem Lehrplane des 

 Geraer Gymnasialdirektors Hauptmann (1766) erhellt, in welchem 

 nicht weniger als 24 Unterarten des geographischen Unterrichtes unter- 

 schieden werden, darunter als Nummer 4 „Hydrographie", als Num- 

 mer 8 „Oekonomische Geographie", als Nummer 11 „Physikalische 

 Geographie , von der Luft, Speisen und Krankheiten" [99]. Aber die 

 Universitäten konnten jetzt wenigstens zum Theile das ersetzen, was 

 der Schulunterricht noch nicht in richtiger Weise darbot ; zwar fehlen 

 uns auch hierüber die genaueren Nachweisungen, doch scheint es, dass 

 in Göttingen die beiden Tobias Mayer, Lichtenberg und Kästner, 

 in Greifswald Röhl, in Upsala Celsius und Bergman in ähnlichem Sinne 

 gewirkt haben*). Man gewöhnte sich allgemach daran, mit dem Worte 



'-') Aus noch früherer Zeit möchte sich dem ersten Anscheine nach nur 

 sehr wenig Gutes und Beachtenswerthes über den geographischen Universitäts- 

 unterricht mittheilen lassen. Bis etwa hundert Jahre nach der Reformationszeit 

 — in katholischen Territorien noch weit länger — deckte sich ja der Vortrag der 

 Naturwissenschaft mit demjenigen der aristotelischen Physik, welche der Hörer 

 jedoch nur ganz selten aus den Originalquellen kennen gelernt haben dürfte. Ein 

 Günther, Geophysik. I. Band. 2 



