52 



Dernæst trækker han op linjerne mellem gammel og ny 

 sprogbruk, som tidligere forfattere hadde lat gaa saa temmelig 

 i ett. Han kræver sondring mellem den høiere stil, den daglige 

 tale, og vulgarismer. 



Bokens plan er paa én gang dens styrke og dens svakhet i 

 formel henseende. Idet Storm revser og retter hvert enkelt 

 verk, faar læseren uttømmende besked om dette verk og dets 

 værdi for studiet, men Storms egne meninger, og de er dog det 

 interessanteste, blir paa denne maate stykket dp. Endnu mere 

 savnes en systematisk sammenhængende fremstilling i den sterkt 

 økede anden utgave, som kom i to bind aarene 1892 og 1896. 

 Der flettes ind sidebemerkninger som ofte har en ret løs for- 

 bindelse med de spørsmaal som behandles. 



Glemselens støv har lagt sig over en flerhet av de verker 

 som Storm har viet en saa utførlig omtale. De føles som slagg 

 en helst vilde se blev skallet av for at komme frem, uten besvær, 

 til Storm selv. 



Storms analyser fik intetsteds et smukkere utslag end da 

 han bestemte det musikalske tonelag i norsk. Det vil formodent- 

 lig i en nær fremtid kunne stadfæstes ad eksperimentel vei 

 hvor skarpt Storms øre har opfattet disse fænomener. 



De bestemmelser som Storm gav av de forskjelligste sprogs 

 lydverk, har dannet like mange utgangspunkter for senere for- 

 skeres studier. Leksikografer har gjort en rik høst av hans 

 randtegninger. Avsnittet om det engelske sprog i det attende 

 aarhundrede staar endnu temmelig urørt som en hovedkilde for 

 dette tidsrums fraseologi. . 



Det er dog ikke disse enkeltheter som utgjør hans livs store 

 indsats. Disse enkeltheter rykket frem i samlet flok under den 

 fane som blev løftet for det levende sprogs frigjørelse. Storm 

 seiret ikke paa enkeltheter, men paa principper, principper som 

 vil ha sit værd ogsaa naar nye baner aapner sig for sprog- 

 victenskapen. 



Den nyvundne erkjendelse av den levende tale maatte trække 

 efter sig resultater av praktisk værd. Den reformerte undervis- 

 ningen i skolerne, baade ute og hjemme. Der vokste elever op 

 som førte Storms principper ind i klasserne. Han fik derved en 

 indflydelse som rak frem til hjemmenes inderste kroker. 



Selv grep han ind paa lærebøkernes omraade med sine 

 franske taleøvelser, som blev oversåt paa mange fremmede 



